疫情期間開展初中歷史線上教學的意義和策略

柳麟

摘 要：受新冠病毒肺炎的影響，全國各地紛紛推遲了返校復課的時間，教育部印發《關于深入做好中小學“停課不停學”工作的通知》，居家狀態下的線上學習給教師與學生都帶來了新的挑戰。鑒于此，筆者將以初中歷史為主要研究對象，探析疫情期間如何運用信息技術做好教學工作，以期為疫情期間的線上教學探究出更有效的路徑。

關鍵詞：初中歷史;信息技術;線上教學

中圖分類號：G633.51 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1992-7711（2020）17-123-1

自新冠肺炎疫情爆發以來，各行業領域不遺余力的開展防控工作，教育部門也積極響應政府號召，提出“停課不停學”口號，一時間，“釘釘”、“線上教學”成為熱搜詞，學生居家式學習如火如荼地開展。因此，如何將信息技術有效地運用到教學工作中，已成為教育科研的主要項目。筆者現結合本人在線教學實踐，談談將信息技術融入初中歷史教學的意義和具體策略。

一、信息技術運用到初中歷史教學中的重要性

1.時代發展的必然要求。信息技術日新月異，移動終端成為人們獲取信息資源的主要設備，社交軟件能夠為人們的資源共享與實時溝通創造條件。在這一背景下，將信息技術運用到教育領域將成為社會發展的必然。與此同時，相較于傳統教學體系，互聯網支撐下的教育具有成本低、效率高的優勢，幫助學生隨時隨地展開學習，有效地彌補了傳統課堂教學在時間與空間上的局限性。

2.促進學生學習主體意識的形成。近年來，越來越多青少年網絡犯罪事件被爆出，引發社會的深思。通過網絡教學工作的開展，能夠給予學生更多網絡實踐的機會，讓學生意識到互聯網構建的虛擬世界同樣存在危險性，進而學會自主的屏蔽不良信息的誘惑，養成良好的上網習慣。

3.促進教育公平。受到資源分配不均等因素的影響，我國城鄉之間教育存在巨大差異。信息化技術的運用能夠有效改善這一局面，教師利用互聯網獲取更多資源優勢，及時關注最新教育政策，對教學現狀加以改良，創設更加公正透明的教育環境，為學生謀求更長遠的發展。

二、信息技術在初中歷史教學中的應用策略

1.利用信息技術，創設多元教學情境。在線上教學期間，教師普遍反應學生的學習勁頭不足，且由于缺乏面對面教學的條件，教師無法實時了解學生聽課狀況，學生私下開小差的問題普遍存在。鑒于此，教師應開展以興趣為引導的教學，通過提升內容趣味性，使學生能主動的參與其中，一方面可以彌補線上教學的弊端，另一方面也有利于培養學生的終身學習意識。處于對趣味性的考量，教師可依托于豐富的網絡資源來創設教學情境，達到情感渲染的良好效果，如此以來，各朝代的人文背景得到良好還原，學生對于文本內容也能夠更加直觀的了解。以《罷黜百家，獨尊儒術》一課的教學為例，“百家爭鳴”時期，各學派都有自己的思想主張，其中涉及到自然規律、哲學等抽象內容，學生理解起來有一定難度。對此，教師不妨將對“無為”、“有為”、“三綱五常”等名詞解釋制作成通俗易懂的小短片，幫助學生消化理解。或采取辯論的形式，讓學生站在“漢武帝”的立場，探究“如果我是漢武帝，我會遵從哪一派？為什么？”通過連麥討論，加強師生間的互動交流，進而構建積極的學習氛圍，調動學生的參與熱情。

2.利用信息技術，豐富歷史教學內容。初中歷史回顧了中國古代、近代發展歷程，以及西方國家的改革之路，其內容有廣泛的延伸性。教師不應拘泥于教材本身，而要充分挖掘豐富的網絡資源，依靠視頻、圖片、音樂等不斷豐富歷史教學內容，為學生塑造一場震撼的視聽盛宴。例如，在學習中國古代歷史時，教師可引入文物鑒賞方面的內容;在學習希臘民主政治時，可引入自然哲學、希臘深化等內容，使歷史教學的素材更加充盈飽滿，給予學生更大的啟示。以《走向世界的日本》一課為例，日本作為一個快速發展的國家，在成長道路上不斷汲取各方文明，使自身文化體系迸發出新的活力，拋開科技與經濟，教師也可以多聊聊日本的文化、宗教、飲食等。諸如傳統藝術形式“能劇”、“藝妓”;傳統樂器“三味線”、“尺八”;傳統體育項目“柔道”、“相撲”等，讓學生對日本有更加深入的了解。教師應引導學生做好課前預習，讓學生自行收集有關日本的各種材料，課上與學生展開積極交流，以此使教學主題不斷得到深化。

3.利用信息技術，培養學生愛國情懷。初中開設歷史課程的最終目的是為了豐富學生知識體系，了解國家發展歷程，掌握社會發展規律。初中歷史應緊跟時代要求，在特殊時期做好愛國主題教育工作，依靠清明、重陽節等事件節點，加大愛國教育宣傳，開設網上祭祖、悼念等活動，領悟革命先烈大無畏的精神，引導學生樹立起堅韌不拔、百折不撓的道德品質，進而使初中歷史不再是一門單純的文化課，而是學生未來路上的啟明燈。以《鴉片戰爭》一課為例，民族英雄林則徐為中國禁煙運動做出了巨大的貢獻，改變了中國哀鴻遍野、死傷枕籍的悲壯局面，讓中國百姓意識到“大煙”的恐怖，更揭穿帝國主義列強想要“搞垮”中國的陰謀。教師可在課上播放相關的紀律片、歷史影像等，成堆的鴉片、滾滾的濃煙、以及被鴉片荼毒的中國人羸弱的軀體等，都對學生造成極大的震撼，也讓學生意識到林則徐的偉大。鴉片戰爭的背后，不單單是林則徐為祖國的殫精竭慮，更是無數戰士前赴后繼的為國捐軀。借助線上教學的契機，教師可帶領學生開展一次祭奠活動。讓學生以小組為單位設計頁面，撰寫悼詞，以此來調動學生的愛國熱情，進而更好的實現對學生歷史核心素養的培養。

綜上所述，疫情期間的初中歷史教學以網絡為平臺，通過對信息技術的靈活運用，實現了歷史線上教學的多元化轉變。教師應加大對互聯網的鉆研與學習力度，積極借鑒優秀教學案例，使教學內容不斷得到優化，進而幫助學生樹立起良好的歷史價值觀，使歷史教學效率得到更好提升。

[參考文獻]

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[2]韋蘭.淺議信息技術在初中歷史教學中的應用[J].時代教育，2013（10）.

（作者單位：甘肅省康樂縣蓮麓初級中學，甘肅 康樂731516）