提升高中生物實驗教學有效性的研究

李磊

摘 要：生物作為實驗科學，是理科綜合之中不可缺少的一門。同時，生物和化學、物理等學科相同，都是建立在實驗之上的學科。在新課改的大前提之下，高中生物的學習不僅要求理論的掌握，更注重實驗能力，因為通過實驗來培養高中生的觀察、實踐和綜合能力，正是新課改的目標之一。因此，提高高中生物的實驗教學的有效性顯得更加重要。

關鍵詞：高中生物;實驗教學;有效性;多媒體

中圖分類號：G633.91 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1992-7711（2020）17-058-1

作為實踐類學科，生物和化學、物理兩門學科一樣，生物教學科研課堂對于大多數學生來說是很乏味的，任何一所高中應該都出現過上生物課睡著的學生。在新課改的引導下，提高生物實驗教學的有效性，改變生物實驗教學的教學現狀，就需要讓生物“活”起來。讓生物從教科書上走進生活當中，培養學生學習生物的興趣愛好。只有把生物實驗生活化讓學生感知，學生才會有學習生物的興趣和勁頭，才能從根本上提高生物實驗教學的有效性。

一、高中生物實驗教學現狀和問題

在我國當前的教育形勢下，高中生物學習的目的性明顯且強烈：高考拿高分。因此，在我國高中生物的教育當中，依舊是以書本教學為主，實驗教學為輔。在常規的教學當中，依舊是教師講授學生背誦，然后刷題來鞏固。在實驗教學方面甚至出現了老師“講”實驗，學生“聽”實驗和“背”實驗的現象。

另外，實驗課程設置不合理。在大部分高中生物實驗課程的設置中，都未能給學生較為充足的實驗時間。在有限的45分鐘課時內，學生首先要了解實驗的基本原理、操作步驟及操作方法，接下來所剩的時間無法進行實驗操作。在這其中，由于時間的局限性，大部分學生時間還未能對試驗的基本原理、方法操作進行消化，就已經開始了，實驗操作，極易出錯。如果給學生大量的時間掌握操作方法，那么還沒等到做實驗，就已經快要下課了。

三、提高高中生物有效實驗教學的方法

1.提高學生對生物課程的興趣

學生作為教育的接受者，是教育的主體和受眾。提高學生對生物教學的興趣，是提高生物教學有效性的根本途徑。例如嚼檳榔與患癌癥之間的聯系。教師可以通過講解檳榔本身所含有的物質與患癌癥之間的關聯，比如濃縮單寧。其次引導學生思考為什么嚼檳榔容易上癮，難以戒掉。然后教師再講解嚼檳榔會導致患口腔癌的具體原因，由于檳榔本身含有的檳榔堿等物質會刺激神經，使人上癮。本來適量嚼檳榔對身體并無害處，但是一旦上癮，輕則造成臉型改變，牙齒咬合力下降;重則導致口腔癌。通過把生物與生活聯系起來，不僅有助于宣傳良好的生活習慣，更有助于培養學生的學習興趣和思考能力。

2.明確實驗在生物學習中的地位和作用

在傳統的生物教學當中，盡管教師沒有直接說明。但是從教學時間的分配和教師對待實驗教學和理論教學的態度，都在不知不覺中向學生灌輸了“理論課比實踐課重要”的觀念。因此，想要提高實驗課的有效性，就必須要明確實驗課在生物教學之中的地位，讓實驗課真正的被重視起來。關于這一點，在新課改當中就做到了，把實驗題型更多的添加到高考考卷當中，這直接促進了生物實驗課在生物教學系統當中的地位得到極大的提升，成為每一個高中都注重的關鍵點。

3.實驗室生物教師精心準備

高中的實驗老師，同時有教學內容，沒有更多的精力來準備試驗，所以需要專門的實驗老師，把高中高考所考察的生物實驗列舉出來，提前了解個實驗教材中所需要的材料，做好每學期實驗材料的采集或購買工作，一保證高中生能夠按時保質保量的進行實驗教學。另外，學校應該加大對高中實驗教學的投入，改善學校生物實驗所需要的設備儀器，讓學生可以使用更科學、更精確的實驗設備，以保證實驗結果的正確性。

4.針對實驗內容作好預習

實驗的效果取決于目的、任務的明確程度。實驗的目的和任務越明確，學生的反饋也就越完整、越準確。因此，教師在每次實驗課前要求學生認真預習，并在預習時啟發學生發現問題和提出問題，如實驗的材料能否替換、所需重要條件能否改變等。預習設計是讓學生充分發揮想象力、創造力及多種知識綜合運用的過程。預習時可以以小組為單位，讓能力較強的學生擔任組長，也可以輪流擔任組長，這樣既可以培養學生間相互學習、共同合作的精神，又可以培養學生的組織管理能力。當學生提出問題后，教師應鼓勵學生設計相關實驗進行探究、驗證。

四、多使用多媒體工具輔助教學，提升課堂活力

生物課程之所以很難取得很好的課堂效果，與書本內容的乏味有著直接關系。對于大多數學生來說，在以實驗為基礎的學科當中，沒有哪一科是不乏味的。

因此，如果能通過外部工具輔助從而達到改善課堂效果的目的，對提高生物實驗教學的有效性有著直接的促進作用。在講解“植物細胞的質壁分離”這一難點時，光是書本的知識很難讓學生深刻地理解這一問題，而且即便是學生在做完實驗之后，也多數是懵懵懂懂的狀態，這時候通過使用多媒體工具來動態展示“植物細胞的質壁分離”的完整過程再加以教師的講解，就會取得更好的課堂效果。

總的來說，要提高高中生物實驗教學的有效性，不僅需要教師在教學方法上的改進，也需要激發學生們的學習熱情。同時，還應該創造更好的教學條件。教育資源越多，教育的成效就越顯著。多媒體等教學工具一旦被應用，對提升學生的生物實驗能力水平都會產生作用。因此，提高高中生物實驗教學有效性，需要多方努力，多點開花。

[參考文獻]

[1]劉龍.重視生物實驗教學為高考鋪好奠基石[J].文理導航（中旬），2014（04）.

[2]王藝璇，張鳳姝.中學生物實驗教學現狀分析與策略實施[J].赤峰學院學報（自然科學版），2013（14）.

（作者單位：安徽省利辛縣教育局教研室，安徽 毫州236700）