新課改下搞好初中道德與法治教學的幾點認識

楊亞平

摘 要：新課改的深入推行，給教師的教學帶來了革新的機會。新課改理念中的課堂是以學生為主體的，學生學得有興趣，教師教得輕松，但教學效率很高。因此，在新課改下，在初中道德與法治的實際教學中，教師要以學生為主體，優化教學方法，調動學生的積極性，強化德育教學的作用，從而促進學生道德素質的發展。本文主要探討了新課改下初中道德與法治教學的新思路。

關鍵詞：新課改;初中;道德與法治;教學;認識

中圖分類號：G633.2 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1992-7711（2020）17-056-1

教會學生學習要比給他們傳授知識更重要。在初中道德與法治教學過程中，教師應清楚地認識到不僅要讓學生掌握基礎理論知識，而且要讓學生有效地掌握學習方法，形成正確、有效的學習思維。因此，教師要轉變教學觀念，要激發學生的學習興趣，增強學生的認同感，鼓勵學生大膽質疑，組織開展主題辯論，將課本理論與生活實際聯系，引導學生進行自主探究，打破學生被動學習的局面。

一、激發學生的學習興趣

興趣對于學生學習積極性來說起到了巨大的調動作用，當學生對將要學習的知識產生了濃厚的興趣以后，無需教師耳提面命他們就會積極投入到學習中，反之，若學生對學習感到枯燥乏味，他們上課時將經常溜號，對于知識的掌握程度也會受到影響。傳統教學中應試教學理念一直占據上風，教師對于道德與法治課程教學工作缺乏足夠重視，既不關注學生的想法，又不了解學生實際的學習水平。在新時期這一現狀應立即打破，教師需要明確道德與法治課程的教學目標，創設多樣化的教學情境，以提升學生的學習興趣，引發他們深入思考，這樣學生才能牢固記憶法律知識，將其活學活用到現實生活中。

二、增強學生的認同感

認同感是道德與法治學科的核心素養之一，指的是要讓學生堅持和發展中國特色社會主義，堅持和踐行社會主義核心價值觀。認同感具有一定的綜合性，而且教材對其的概括性比較高，也比較抽象，學生由于體驗不足，所以很難深入理解，無法透徹地理解其中的關鍵性問題。針對這個問題，筆者嘗試在教學中選擇符合課文主題的具體時政案例，讓學生圍繞案例展開深度分析，這樣就能讓學生通過縱橫對比和深度分析的方式增強認同感。

如在教到民族政策這部分時，給學生介紹我國處理民族問題的政策，學生發現，我國由于尊重少數民族，所以民族兄弟親如一家，在抗日戰爭時期有不少少數民族子弟加入了新四軍和八路軍。在這樣具體事例的啟發下，學生認識到民族團結對于一個國家的安定和發展有著十分重要的作用。

三、鼓勵學生大膽質疑

發現問題、分析問題、解決問題是學生需要掌握的三項能力，在以往的教學中普遍側重于培養學生分析問題、解決問題的能力，教師強制性的向學生灌輸知識，讓學生按照自己的想法來應對問題，無形中桎梏了學生的思維，使得學生將書本和教師的觀點奉為金科玉律，敢于大膽質疑的學生少之又少，不利于對學生創新意識的培養。在初中道德與法治教學中應顛覆傳統教學思想，鼓勵學生積極提問，并對學生的奇思妙想給予充分肯定，提高學生的自信心，這樣學生才能踴躍參與到教學活動中，積極思考，勇于實踐，學生創新意識由此而生，在學業上也將有所建樹。要想達到這一目標，教師需要加強與學生的溝通和交流，像朋友一樣與學生平等相處，讓學生消除學生的緊張情緒。對于那些敢于提問的學生教師應該大力贊揚，鼓勵其他學生向其學習，先由其他學生討論解決方法，再由教師進行總結，從而實現教學相長的理念，學生的教學主體地位也會得到鞏固和增強。

四、開展主題辯論活動

在實際教學中，筆者發現學生對一些問題認識比較模糊。由于網絡發展迅速，所以不少學生在網絡上也會看到各種不同的評論，其中有些評論的思想存在一定的偏差。對此，筆者引導學生結合新聞內容總結評論中的觀點，并展開主題辯論活動，以引導學生逐步端正思想，提高認同感。

“了解基本國策與發展戰略”一課的教學重點在于讓學生了解對外開放和獨立自主的關系，了解如何展開科技創新和教育創新，對科學發展觀有一定的認識。在學習中，有學生提到了我國和美國之間的貿易戰，發現有多種不同的觀點，有的人認為能和美國打貿易戰證明我國的國力強大，美國必然會失敗，但是也有不少人對此表示擔心，認為這必然會給我國帶來很大的損失，認為不應該和美國這樣的強國打貿易戰。筆者在教學中組織學生進行網絡搜索，尋找正反兩方面的意見，并展開主題辯論活動，看看中美貿易戰到底會產生怎樣的影響。通過討論，學生認識到我國既要打開國門，又要維護自身安全，學生對于我國的國策和發展戰略有了更多的認識。

五、將課本理論與生活實際聯系

建構主義理論認為學習是一個主動而積極的過程，學習者知識的獲得需要在一定的情境下，通過教師的指導、同學間的交流來實現。在這個過程中，教師扮演的角色是為學生提供一個范式，引導學生解決生活中遇到的實際問題，由此判斷學生的行為動機、觀察學生的思維養成，最終引領學生實現所要達到的核心發展素養。比如七年級下冊道德與法治第二單元第三節中《學會自救自護》中，對于面對火災、樓梯踩踏、溺水、地震、校園暴力等意外或人為事故發生時，我們該如何處理，教師可以創設不同的情景，讓學生分不同的角色進行表演，在表演和觀看的過程中，分析各類事故發生的原因，并通過總結從中得到啟示，讓學生的核心素養在課堂中形成，最終走向生活、服務于生活。

新課改背景下的道德與法治的教學，需要學生在具備強烈社會責任感的同時，還應提升自身的道德素質和法制觀念，在全面領會理論概念的基礎上，將實際行動落實其中，從而促進自身素質的全面發展。教師在備課過程中，應該以提升學生道德觀念為教學目標，為學生準備時下的政治信息，建立完善的道德評價機制，讓學生塑造正確的道德觀念和行為意識。

（作者單位：甘肅省秦安縣西川中學初中部，甘肅 秦安741600）