活態文化語境下地方院校與區域傳統文化的融合發展

潘倩 姚建惠 劉丹

摘? ?要： 傳承和弘揚中華傳統文化是地方院校的辦學職責之一，區域傳統文化是中華民族深厚的文化軟實力的體現。“依托地方辦大學，服務地方謀發展”的衡水學院在教育教學和校園文化建設中與區域特色傳統文化有機融合，在近幾年人才培養和文化傳承中摸索出傳統文化校園活態傳承的切實有效路徑。

關鍵詞： 傳統文化? ?活態傳承? ?區域融合? ?衡水學院

“十八大”以來，傳承和弘揚中華傳統文化成為新時期的一項重大戰略任務。習近平同志多次對此發表重要講話，表明中華傳統文化的現實傳承事關社會主義文化強國建設，事關國家文化軟實力建設，事關中華民族的偉大復興。《文化部“十三五”時期文化發展改革規劃》將“以文化人”為傳承理念和最終目標，著眼于不斷提高國民素質和社會文明程度，引導廣大人民將傳統文化中的精華融入于心，外化于行;以立德樹人為根本任務，將中華文化傳承作為一項工程貫穿國民教育始終。特別是在傳承思路上，突出“活化傳承”。活化傳承體現了文化傳承思路從建設“載體”到建設“軟體”的轉變。活化傳承通過大眾的參與互動，讓傳統文化更加富有生命力。地方院校如何在自身建設中有效融合區域傳統文化是一個值得探討的話題。

一、地方院校與區域傳統文化活態融合發展的意義

文化是教育的根本，也是教育的重要手段。文化育人關系著青年一代的價值取向。“少年強則國強，少年智則國智”。地方傳統文化是中華文化的組成部分，其中蘊含豐富的價值觀念、審美和風俗習慣等，是一種潛力巨大的教育資源。地方院校重視整合和傳承傳統文化，能夠更好地塑造學生的價值觀、行動能力、思維和文化觀，使青年人加深對傳統文化的理解，提高綜合素質，提高文化自信。同時，地方高校能夠利用自身的區域優勢和人才資源更好地搜集整理當地的歷史文化、民俗風情，深入發掘傳承區域傳統文化。集中精力，用科學的方法和切實有效的手段針對傳統文化進行活態傳承研究。地方院校要進一步認識傳統文化活化利用的方式方法，發掘傳統文化本身具有的內涵和元素，通過新的載體技術進行再創造，釋放其活力。具體思路如下圖所示：

這就可以解決區域傳統文化與地方院校融合發展的對接難題，利用活態文化觀進行過度、引流，轉換以往的交互發展思路，讓二者更有機結合。同時，將現代教育理念與活態化發展的思維方式進行交換，實現真正意義上的區域傳統文化與地方院校的融合發展。

二、地方院校與區域傳統文化活態融合的可持續發展結構

不同于“博物館”式的保護，傳統文化的活態傳承是歷史性和現實性合二為一。通過縱觀一些院校行之有效的傳統文化活態傳承策略，可以總結出二者融合發展的基本結構（具體見下圖）：

活態融合可持續發展模型

其中地方高校與當地政府有密切合作關系。傳統文化涉及的區域政府和相關部門牽頭組織高校和傳統文化相關人員聯合調研，進行傳統文化的發掘整理。高校通過研究傳統文化活態傳承提出切實可行的方法和建議，充當政府部門的智庫。同時，高校加強與企業的合作。企業是文化、創意和市場的橋梁。在傳統文化資源傳承發展過程中，高校提供研究成果和文創作品，具體有待企業進一步推廣轉化。政府對于企業傳統文化相關方面發展提供必要的政策扶持。

三、衡水學院“活態傳承”區域傳統文化發展策略

（一）提高區域傳統文化校園“活態傳承”的認識和地位。

習近平總書記提出，培養和弘揚社會主義核心價值觀必須立足于中華優秀傳統文化。拋棄傳統、丟掉根本，就等于割掉了自己的精神命脈。運用好包括革命文化在內的地方優秀傳統文化資源，對于提高高校德育教育的影響力、引導力，培養社會主義合格建設者和可靠接班人，具有戰略意義。大禹治水劃分天下為九州，現衡水所轄冀州為九州之首，造就了豐厚的衡水人文底蘊。目前，衡水共有國家級非遺項目6項，省級非遺項目41項，市級非遺項目159項。包括了衡水內畫、侯店毛筆、饒陽骨雕、武強年畫、瘋秧歌、河沿架鼓等。衡水還有一批文化名人。如儒學大師董仲舒，唐代經學家孔穎達，詩人高適等。傳統文化涵蓋了民間文學、傳統音樂、傳統舞蹈、傳統美食、傳統美術、傳統工藝技術和傳統習俗等多種傳統文化。

衡水學院聚力“應用”治學，以建設應用型本科大學為辦學目標。一直以來致力于打造學校發展與衡水市地方資源相結合的應用型人才教育培養模式。“大學即衡水，衡水即大學”，在人文、社會、歷史、科技、經濟等多方面和地方區域緊密合作。建設中的衡水學院濱湖校區特別提出了“智慧學苑，水潤文華”的設計理念。打造守正出新，傳承進步的多元化、生態型校園。在辦學過程中充分重視與地方傳統文化融合的現實意義。依托自身的學術優勢，探討傳統文化的現代發展意義。衡水學院還專門成立了校企合作中心，以推動各學科專業與地方對接融合。

（二）創新課程教學模式，溝連青年學子和區域傳統文化之間的課堂內外。

衡水學院踐行中共中央、國務院辦公廳《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》中提出“把中華優秀傳統文化全方位融入思想道德教育、文化知識教育、藝術體育教育、社會實踐教育各環節，推動高校開設中華優秀傳統文化必修課，在哲學社會科學及相關學科專業和課程增加中華優秀傳統文化的內容”。衡水學院致力于區域優秀傳統文化的活態傳承，在課程設置中創新課程教學模式，主要表現在：一是全校范圍內重視課程改革，課程和區域對接和行業對接。全校范圍內傳統文化融入思想道德教育、文化通識教育。在課堂中涉獵衡水傳統文化的相關內容。如思修課中引入儒學大師董仲舒的三年不窺園等故事。全校范圍內開展大學語文、傳統曲藝、經典鑒賞等課程。教師在課上介紹相關的衡水傳統文化，師生共同研究討論。鼓勵學生主動搜集、整理和實際調研區域傳統文化，提高學生的學習主動性。二是二級院系根據自身專業特點安排課程建設。如中國語言文學系開設傳統文化概論課程，教師重點引入衡水傳統文化相關專題介紹。電視欄目策劃、紀錄片創作、電視廣告、自媒體導論等課程以專業理論知識為支撐，通過項目教學，鼓勵學生用現代化傳播方式和手段為衡水傳統文化代言。開設校企對接課程，創新學生實習實踐環節。

（三）組織活動，豐富地方院校“活態傳承”區域傳統文化的形式和內容。

多形式全方位開展以衡水傳統文化活態傳承為目的的校園活動。進一步拓展活態傳承內容，拓展活態傳承形式，強化活態傳承傳承效果。衡水學院大力發展建立活態傳承的校園文化活動。如作者所在的中文系一直致力于傳承衡水傳統文化進校園活動推廣。舉辦過多次廣告大賽，其中命題之一為衡水傳統美食老景官燒雞。在廣告大賽中衡水傳統食物的歷史文化在學生腦海中扎根，又進一步輸出為現代化的推廣傳播。一年一度的微視頻大賽中，不少學生的作品是立足于衡水本地傳統文化，展示出衡水鼻煙壺、侯店毛筆、阜城剪紙、景縣粉疙啫等一大批區域傳統文化。在學生們的視頻中衡水傳統文化煥發出勃勃生機。帶領學生參觀衡水市民俗文化節活動。活動涵蓋了衡水傳統飲食、傳統手工技藝、傳統服飾、傳統樂器等多種多樣的本地傳統文化元素。讓學生走進衡水，了解衡水，認同衡水，廣泛參與全國各類比賽，以賽會友，以賽促建。如衡水學院師生創作的微視頻《畫在心中的中國夢》獲得“學習強國”平臺舉辦的“我愛我的祖國”三等獎。視頻的男主人公是具有衡水傳統工藝的內畫師，隨著時代進步和社會發展，主人公在傳統工藝上不斷創新，內畫事業蒸蒸日上，家庭生活幸福美滿，實現內畫夢、中國夢。這些是區域傳統文化進校園所涉及的部分活動。這些活動豐富了學生生活，提高了學生的審美和人文素養，使衡水傳統文化在青年學子心中生根發芽。

（四）依托學術優勢，創建基地，展示交流，追求傳統文化“活態傳承”的政府社會支持。

衡水學院憑借地域和自身優勢，依托政府和社會支持，建立起董仲舒思想國際研究院、衡水籍作家王林研究會、河北省濕地生態與保護重點實驗室等傳統藝術研究基地。另外，衡水學院各不同專業與養元集團、衡水老白干集團、金音樂器等確定實習實驗基地。這些都得到了衡水市政府相關部門、文化與旅游、教育系統及部分區縣的支持。在2020年的“衡水市民營企業趕大集”活動中，衡水學院董子學院組建了“董仲舒與地域文化研究”“儒商與企業文化研究”“出版物編輯服務”三支服務地方經濟、文化及社會建設的隊伍，受到了衡水市政府的重視，與多家民營企業達成合作意向。衡水學院積極將活態傳承傳統文化的研究成果通過多種渠道與社會共享。如衡水學院教師專業培訓服務團隊依據自己的學科優勢，服務地方教育發展，將傳統文化傳承的教育資源送出去。組織公益活動和演出，以提升衡水市民對于區域傳統文化的理解和認同。學院積極組織教師參加衡水市“閱湖講壇”，依托衡水市圖書館舉辦“中國玉文化”“中國茶文化”“漢服文化”公益講座。

“保護區域傳統文化，我們在校園;活態傳承區域傳統文化，我們在行動”。中華傳統文化是中華民族的突出優勢，是中華民族深厚的文化軟實力。地方院校要進一步發掘本地區的傳統文化，明確區域傳統文化活態傳承的歷史使命和時代擔當，探討出一條適合本地區本校的校園活態傳承的實施路徑，形成一套具有區域文化特色的大學育人模式。

參考文獻：

[1]肖牡丹.區域非遺活態傳承與高校校園文化建設[J].文學教育，2018（12）.

[2]王軍，董艷.民族文化傳承與教育[M].北京：中央民族大學出版社，2007.

課題來源：衡水市教育科學研究“十三五”規劃課題一般課題《活態文化語境下地方院校與區域傳統文化融合發展策略研究》（批準文號：1805230）。