淺談如何增進初中生對歷史學習的興趣

摘 要：初中歷史是學生正式學習歷史學科的起步階段，如今受著應試教育的影響，學生、家長甚至是老師都對初中歷史教育的重視程度很低。學好歷史文化知識有著極其深遠的影響，需要引起大家足夠的重視。在一開始就打好基礎，更加有利于后續的發展。為了改變初中歷史學習的這個現狀，學校和教師積極探索，引導學生和家長樹立正確的歷史價值觀念，不斷改善自身教育教學方式，幫助學生更好地培養歷史學習的興趣。

關鍵詞：初中歷史;教學;興趣培養

初一開始學校正式教授歷史，但它在很多學生和家長眼里只是作為一門副科。因為學校應試教育的觀念，歷史在中考中只占據少部分比重，甚至有的地區不將歷史成績計入總分，學生、家長甚至老師都沒有引起足夠的重視。初中語數外學科的競爭壓力大，初二又加入了物理，初三加入化學，初中生的學業壓力還是極其重的。加上很多學生都有學科不平衡的情況，更加沒有精力去花額外時間復習鞏固歷史學科。作為自己國家的歷史，我國應該從小就樹立培養重視歷史的觀念，對于初中歷史被忽略的現狀，學校和教師都引起重視，采取措施積極培養學生歷史學習的興趣，充分利用課堂時間，享受歷史課堂，了解我國悠久的歷史文化，也為以后的歷史學習打下良好的基礎。

一、 初中歷史的教學目標

教學目標即是通過教學過程讓學生出現何種改變的具體描述，其對教學活動起到了重要的指導作用。核心素養教育背景之下，初中歷史課程的教學目標較應試教育有些許差別，現階段歷史教師必須有意識地培養學生五種學科素養，分別是唯物史觀、時空觀念、史料實證以及歷史解釋、家國情懷，其中唯物史觀是為了讓學生充分理解唯物史觀的基本觀點，引導學生將唯物史觀作為看待現實問題、處理現實問題的依據，時空觀念是為了讓學生能夠理解、辨識歷史敘述中不同時間與空間的表達方式，同時能夠自行選擇合適的空間尺度來分析、比較歷史與現實問題，史料實證是為了讓學生在探究某一歷史問題時，可以明確不同觀點的史料，進而利用這些史料來論證自己的觀點，歷史解釋是為了讓學生明晰教科書與教學過程中的各種歷史解釋，并嘗試自己解釋或描述歷史人物、歷史事件，家國情懷是歷史教育的重點，教師應該讓學生通過學習歷史尊重、歷史世界各個國家的優秀文化，并且不斷努力奮斗建立正確的價值觀念，最終為中華民族的偉大復興做出自己的貢獻。

二、 初中歷史教學中學生興趣的培養策略

學習興趣是初中歷史學習的基礎，教師可以采取以下幾種措施來培養初中學生的歷史學習興趣：

（一）引導學生正確看待歷史，認識歷史學習的重要性

古板的歷史教學往往采用讀課本和劃考試重點的方式，很多學校也只是根據考試大綱進行選擇性講解，在這種條件下學生也都是本著應付考試的心態學習歷史，無法達到歷史學習的最佳效果。教師應當要改變傳統的應試教育觀念，引導學生正確看待歷史，讓學生認識到歷史學習的重要性。歷史也絕不僅是讓學生知曉過去，教師更要引導學生去剖析歷史，總結歷史經驗教訓給現代生活積累的寶貴經驗，樹立正確的價值體系。同時，教師也要讓學生認識到學習好歷史的后續影響，例如在中考的文理科選擇上，文科中歷史占有極其重要的地位，即使學理科也會有相應的等級評測，在初中好好利用課堂時間打好歷史學習的基礎非常關鍵。熱愛考古、研究中國歷史文化的學生也一定要學好歷史，這樣在任何時候都能發揮自己的學科積累優勢。作為中國人，我們更有理由要學好我國的歷史文化，感受歷史內涵，宣揚優秀的傳統文化，感悟歷史遺留精神，反思過去，更加積極地面對未來。

（二）調節課堂氛圍，改善教學方式

傳統的初中歷史課堂教學主要以教師說教為主，除了講述歷史故事時學生的專注度較高，其余時候初中歷史課堂都明顯讓學生感受到枯燥和乏味，學生容易互相影響，形成較差的學習風氣，普通積極性低，造成學習吸收效果不佳。輕松活潑的課堂氣氛能夠激發學生學習歷史的興趣，有利于思維活動的發展，學生們可以在歷史課堂上積極表達自己對某些歷史問題的看法，增強互動，真正實現以學生為主體的教學理念。優秀的教師不僅關注學生的學科成績，更加注重關愛學生，注重學生綜合素質的提高，能夠發現并激發學生的潛力，因此促成了良好的師生關系，學生都喜愛這個老師同時也會喜歡這個老師教授的課程，這也有利于提高課堂總體的氛圍。另外，教師還要改變以往單一化的課堂教學模式，例如采用多媒體方式教學，通過PPT或視頻動畫的形式呈現課本上描述的情境，給學生最真實的感受。同時教師也不要把歷史教學局限在課本，也可以幫助學生適當拓展，激發學生的探索求知欲望。建議教師定期組織課外實踐活動，將歷史學習擴展到課堂之外，比如教學《社會歷史小調查》的內容時，由于近代歷史在現代社會中留下了諸多痕跡，對此教師可以為學生設置多種調查活動的主題，然后讓學生以小組的形式進行課下調查，培養學生的意志力與集體意識，提高學生對歷史信息的探索興趣。此外教師可以利用合作教學法來提升歷史課堂教學效率。例如講解蔡倫發明造紙術的相關內容時，教師應先根據班內學生的實際情況進行分組，一般每組5人即可，并且每個小組內部的成員要盡可能實現優勢互補。需要注意的是，小組要對蔡倫發明造紙術的原因與過程進行有序討論，那么每個學生就必須承擔具體的職責，如小組組長、記錄員等等，只有學生明確了自己在組內的角色，才能各司其職，盡快商討出問題的結果，提高學生整體的學習效率。

（三）注重歷史學習方法的培養

男女性別的差異也影響著對歷史的感興趣程度。一般來說，男生喜歡歷史的占大多數，女生在歷史學科的興趣度明顯比男生低。歷史老師需要針對班級學生的這一特點，盡可能照顧到每個學生，必要時放慢上課的語速，讓每個學生都跟上。對于每個知識點教師還要以板書的形式在黑板上呈現，讓學生的知識體系更加清晰。老師還要在課堂上多注重前后史實的聯系，進而起到溫故知新的作用。歷史學習較好的學生一般平時也喜歡看一些歷史題材的影視作品，觀看影視作品也是一個學習歷史的好方法，不過現在很多電視劇為了塑造角色，都會進行適當的改編或者將人物特點夸大。歷史老師可以平時多和學生進行交流，幫助學生正確判斷歷史人物，去偽存真。歷史老師還可以定期選擇一些優秀的影視作品，帶領學生一起觀看，觀看后組織學生分享和討論自己的感受。歷史老師也可以針對部分詩詞，結合歷史背景給學生講述歷史文化，拓展歷史學科知識，促進學科間的聯系。另外，學校春游和秋游也可以選擇去一些歷史博物館，隨行老師給學生們講述歷史文化故事，提高學生的興趣，增強歷史文化素養。

當然，初中歷史學習的分數也很重要，教師多鼓勵學生利用好課堂時間，在課堂上高效地完成歷史知識的學習。針對歷史學科需要記憶的部分，采取科學高效的方法，這樣課后就不需要再很辛苦地花時間梳理。例如歷史上每個年代都有很多事件，學生要記憶年份、事件名稱、代表人物、主要事件以及這些事件的意義，這些記憶點多，學生都很容易混淆。歷史老師教導學生正確記憶，掌握訣竅，按時間順序記憶自己能夠敘述出來。比如將年代轉換為諧音，或者利用世紀來記憶年代，讓學生記憶得更為輕松、更加牢固。歷史老師還可以給學生播放紀錄片，讓學生更加了解這些事件。同時教師在講解教材中的歷史事件時，需要對書中的插圖、彩圖做以講解，這樣學生就能通過自己的觀察與分析將歷史知識與圖片聯系起來，學習效果自然也能逐漸體現出來。一旦歷史學習有了成效，學生學習歷史的信心會隨之增大，學生的學習積極性也會得到提高。教師要在學生的學習過程中多進行鼓勵，肯定學生的努力和進步，讓學生喜愛歷史，有主動探究歷史的興趣，這樣學生在歷史方面才能得到更好的發展。對于一開始對歷史不感興趣的學生，教師要找到他們學習時的阻礙，有的可能是自己上課聽講不認真加上課后也不去復習，有的可能是因為考試成績不理想甚至用功用錯了方向等等。對此教師需要幫助學生找到自身的原因，進而幫學生改善學習方法，讓學生利用適合自身的方式學習歷史，提高學習歷史的信心，培養自主性。

（四）家庭歷史教育的潛移默化

家庭教育對學生的發展有著潛移默化的作用，父母一直都是孩子最好的學習榜樣，學生很容易受到身邊人言傳身教的影響。就歷史學習而言，家長如果至少有一方是特別喜歡歷史的，在家里也會經常翻閱歷史書籍、觀看歷史紀錄片、帶孩子去歷史文化博物館，這樣孩子受到歷史環境的熏陶，或多或少也會對歷史產生學習興趣，愿意主動去學習探究。然而就當前的情況來看，國內許多中學生的家長工作忙碌，自身并不關心國內外的歷史事件，歷史責任感有所欠缺，再加上應試教育思想的局限，部分家長只關心孩子的學習成績，對孩子的學習興趣、學習習慣等不夠重視，學生處于這種家庭當中，久而久之歷史學習意識也會受到消極影響，因此，針對現在初中歷史重視程度低的問題，為了幫助學生提高初中歷史學習的興趣，還需要家長的配合，教師應積極主動地與學生家長聯系，讓家長意識到家庭歷史教育的重要性，叮囑家長自身盡可能對歷史保持一定的興趣，然后日常生活中有意識地將歷史帶到孩子身邊，為孩子營造濃郁的歷史學習氛圍，進而讓孩子逐漸發現歷史的魅力。

三、 結語

成功的背后一大半原因都來自興趣，興趣能夠激發學生的無限潛力。面對現在初中歷史重視程度低的情況，學校在歷史的教學過程中，教師要充分發揮學生的學習主體性，改善應試教育的思想，認識到歷史學習的重要性，改變教育方式積極培養學生學習歷史的興趣，讓學生發現歷史的魅力。

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作者簡介：

馬小強，甘肅省定西市，甘肅省定西市岷縣閭井鎮初級中學。