淺談高中物理教學中如何實施人文關懷

摘?要：作為高中物理教師，必須要充分掌握人文關懷的內涵。教師在教學中應該善于利用學科知識對生命的意義進行深入探索。創新教學理念、教學方式和教學模式，以全面體現人文性的特征，充分尊重學生個體之間的差異，使他們可以利用物理學科，提高自身的素質。基于此，文章以高中物理教學中實施人文關懷為研究對象，首先介紹了在高中物理教學中實施人文關懷的重要性，然后分析了在高中物理教學中實施人文關懷的基本內涵，最后提出了高中物理教學中實施人文關懷的有效措施。

關鍵詞：高中物理教學;人文關懷;人文素養

當前，我國教育部提倡對學生實施人文關懷教育，通過將許多人文教育元素引入到高中物理學科中，啟發學生的精神與心理。在高中物理教學中，學生不僅能豐富自身的物理知識，提升物理綜合水平，而且教師要利用人文關懷，培養學生的人文素養。作為高中物理教師，在實際教學中需要在適當的時機對學生實施人文關懷，根據教學內容，在教學中滲透人文關懷的內容。

一、 高中物理教學的現狀

在高中階段物理是理科生學習的必修科目，在高考總成績占有重要的分數比例。近年來，隨著我國新課改和素質教育的不斷深入，物理課程的重要性日益彰顯，但是我國高中物理教學現狀依舊不容樂觀，還是存在諸多問題，主要體現在以下幾點：第一，教學理念落后。很多高中物理教師在教學中深受應試教育體制的影響，認為提高學生學習成績是根本教學目標，所以他們在平時生活中要求學生死記硬背，并沒有對如何培養學生人文素質進行深入探究。第二，教學方式缺乏多樣化。多數教師在教學中都只是采用傳統的填鴨式教學方法，完全照搬教材內容，這樣時間長了，容易使學生對物理產生厭學的情緒，也不利于提高學生的學習興趣。第三，人文關懷教育意識不強。很多高中物理教師在教學中最為看重的是學生考試成績，并沒有意識到人為關懷教育的重要性，認為這是可有可無的，沒有必要對其引起重視。并且有些教師在教學中直接忽略人文關懷教育，這樣也就無法提高學生的人文素質。整體來講，正是因為我國高中物理教學中存在諸多問題，所以必須要引起教師的高度重視，盡可能將問題都迅速有效解決。

二、 在高中物理教學中實施人文關懷的重要性

一般來說，在高中物理教學實施人文關懷的重要性主要體現在以下幾點：第一，有利于學生樹立正確的“三觀”，形成積極向上的科學理念，可以激發學生對學習物理的熱情，開發學生的人文情懷，讓他們可以全面思考問題，發散自身的思維，培養物理學科素養。并且利用培養學生此情懷，有利于他們形成良好的學習方法，深入思考物理，認真探索，必定可以獲得更多的收獲。第二，由于這對高中物理教師提出越來越高的要求，所以對提升教師專業素質是非常有利的。教師應該努力適應新型的觀念，首先要求教師應該具有較高的專業素質，其次必須要提高個人的人文素質，才可以向學生傳授，所以對高中物理教師提出比較嚴格的要求。第三，人文教育可以促進教育穩定發展，讓教育事業發展蒸蒸日上，在該理念下可以培養出優秀的學生，而教師也必須要負責的，所以提升教學水平可以推動教育改革發展，教育體系不斷優化，更加符合學生的成長特征。

三、 在高中物理教學中實施人文關懷的基本內涵

高中物理、數學等自然科學類的學科，從表面來看，該門學科似乎與提升人文素養毫無關系，教師也沒有實施人文關懷，事實上，并不是這樣的，對學生的人文關懷不只是局限在一門學科，最為關鍵的是將教師的基本態度以及基本理念傳授給學生。例如：教師可以利用個人的言行舉止在無形中影響學生，引導他們懂得為人處事的方法。教師必須要重視學生的成長，充分尊重每個學生的天性，為學生提出更多的條件便于學生學習。對于高中物理學科而言，教師應該盡可能開發出更多與學生實施人文關懷教育的內涵。比如：在高中物理學科中很多重大的發現和文明都與人文教育內涵有緊密的關聯。科學家的發明往往與時代進步是不可分割的，這是為了可以有效解決目前社會中的很多重大難題，為人們的生活提供便利，過上幸福快樂的生活。因此，高中物理教學的發展必須要有社會文明進程的推進，教師應該充分掌握物理學科中包含的人文內涵，以真正落實人文關懷工作。

四、 高中物理教學中實施人文關懷的有效措施

（一）加強人文教育意識

對于學生而言，人生的首任老師是家長，而在學生學校生活中教師的角色至關重要。學生每天待的最多的場所是學校和家庭，所以影響學生的主要人物是老師和家長，為了可以加強學生的人文關懷意識，教師必須要具有這方面的才能，這樣才可以向學生傳授該思想。教師應該提升自身的人文教育意識，利用課余時間盡可能多閱讀與物理學科有關的課外知識，進而便于在教學中教師可以活靈活用，在實際教學中融入這些延伸的內容，使學生在潛移默化中體會到物理的重要意義和物理學科包含的人文價值，在教學中需要始終堅持以學生為本，提高學生的主人翁意識，自己在課堂上扮演著引導者的角色，這樣可以使學生感受到高中物理課堂的魅力，提升個人在教學中的存在感，以增加對物理學習的滿足感。

（二）重視課本的進一步深入挖掘，從中發現人文教育

就高中物理課本來講，涉及多方面的知識，比如：理論知識、對學生實施人文教育的內容，是讓學生可以提高自身綜合素質的重要素材，所以教師在教學生必須要積極挖掘課本內容，合理運用課本。對某個新課程進行講解時，教師可以向學生介紹發明者，掌握這個人的成長經歷以及成長環境等等，以感受到他們的不容易，雖然是這樣，他們還是毫不猶豫的選擇科學事業，該大無畏的精神是值得每個人學習的。比如：對“牛頓運動定律”進行講解時，教師可以將與牛頓有關的個人生活故事講授給學生聽，這樣可以使他們意識到牛頓對科學探究有著奉獻的精神，以增加學生對科學家的崇拜感，主動學習，希望也可以成為一名偉大的科學家。

（三）建立寬松的學習環境，加強學生的人文情感

為了可以使學生擁有人文關懷，必須要為學生建立寬松的學習環境，在該環境下加強學生的人文情感。利用在教學中建立寬松的學習環境，使學生可以自我展現，深入挖掘個人的潛在能力，以充分發揮自我價值，意識到自身存在的重要意義。在為學生建立此學習環境時，教師必須要轉變自身的教學方法，這樣做的目的在于使課堂充滿活力和生命力，也就是小組學習，教師應該科學安排小組成員，在教學中應該不同小組成員之間彼此探討，大膽表達自己的觀點，以提高學生學習興趣。比如：對“行星的運動”進行講解時，教師應該正確引導學生在課堂上展開探討，教師可以設計一個話題，向學生提問：“你們有誰知道行星是怎樣運動的嗎？”這樣就可以引起學生探討，使學生利用探討，將個人的思想結果相互溝通，講出自己的想法，所有學生都要主動參與到課堂教學中，實際上，課堂是屬于各個學生的，學生都必須要主動參與，深刻體會到此寬松的學習環境，才會激發學生學習物理的熱情，體會到其深層次的內含。

（四）鼓勵學生走到大自然中，使學生體會到人文價值

高中物理學科是以自然和生活為前提的學科，所以學習物理必須要進入大自然，以加深學生對物理知識的認識。鼓勵學生從教室走出來，體會生活，重視自然界，這樣既可以幫助學生熟練掌握物理知識，又可以使他們正確認識自然和物理之間的關系，體會到物理的人文魅力。并且教師應該鼓勵學生在日常生活中仔細觀察物理現象，由于日常生活中有很多物理現象，這樣可以讓學生進一步貼近物理學科，以激發學生學習物理的熱情，還可以使他們在實際生活中解決問題時靈活運用所學知識，增加學生學習的自信心，感受到學習物理帶來的樂趣。比如：對“固態、液態和物態變化”進行講解時，教師可以帶著學生到自然界，親自體會冰變成水的原因，水又變成水蒸氣的原因，通過自己的眼睛看到這些生活現象，以更加全面的認識這些實驗。

（五）加強學生愛國主義情感，利用辯證唯物主義的方式對社會現實做出分析

教師對學生實施人文關懷教育，利用高中物理學科，可以在教學中滲透很多價值觀因素，將學科中包含的人文內涵充分體現出來。在高中物理學科許多知識的出現與發展中，都需要采用辯證唯物主義思想。因此，高中物理教師在教學中必須要結合物理內容對學生展開辯證唯物主義教育，使所有學生都可以靈活運用辯證唯物主義的理念以及方式，而且利用國家的迅速發展和綜合國力強大等等內容，加強學生的愛國主義情感，使他們有更多的情感內涵。通過對物理學科發展進行研究，不難發現，在其歷史進程中哲學發揮著重要的作用。因此，在具體實踐教學過程中必須要不斷研究科學思想的實質，一起思考哲學的內涵聯系，以提高教學活動的趣味性和生動性，使其啟發性得到充分體現，加強學生的探究意識，主動進取，進而得到更好的發展。因此，在工作實踐過程中可以將物理學的整個發展史當作對學生實施愛國主義教育的主要素材來源。將物理學家的個人生活經歷和對國家發展的重要貢獻當作教學內容之一，這樣有利于提升學生的人文素養，更加合理的滲透人文關懷教育。

五、 結語

綜上所述，當前的社會與國家愈加重視人才培養以及教育投入，而在教學內容上加強學生人文關懷是最為重要的，所以高中物理教師需要具有一定的社會責任感，著重培養學生的人文關懷素養，加強自身的意識，利用開發課本對此理念有更加全面的詮釋，建立寬松的課堂教學環境，使學生體會到物理學科所包含的人文價值。引導學生走到大自然中，親自感受，而且將人文關懷融入高中物理教學中，以更好地促進學生全面發展。

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作者簡介：邱霞，江蘇省南通市，江蘇省西亭高級中學。