在初中語文課堂教學過程中培養學生自主學習能力方法初探

黃杰

【摘要】新課改環境下，初中語文教學的內容和方式都發生了一定的改變，其在培養中學生自主學習能力方面也發生了改變，開始采用一些新的方式和技巧。中學生語文自主學習能力的養成，不僅有利于他們成為真正的課堂主體，充分發揮其在課程推進過程中的調節和控制作用，同時也能讓他們養成更好的學習習慣，實現對所學內容的舉一反三。

【關鍵詞】初中語文；語文教學；自主學習能力

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

只有讓學生主動地掌握好語文知識，才能養成終身學習的思想，從而感受到學習語文知識的樂趣。借助自主學習，也可以給予學生一定的自主權，幫助學生緩解學習上的壓力，不再被動地接受語文知識，提高學習的效果。

一、語文自主學習的必要性

（一）充分激發學生學習的潛能

一般來說，由于學生在成長過程中所生活的家庭以及社會等環境存在著差異性，而這些差異性往往會在學生學習的過程中得到表現，使得學生學習具有十分鮮明的個性化。然而，目前的語文教學方式往往是一種同化教育，忽視了對學生個性化的發展培養；但是隨著自主學習的出現，能夠使得學生在自主學習的過程中選用適合自己的學習方式，增強對知識點的理解，為今后奠定良好的基礎。

（二）是當前初中語文教學的需求

隨著新課改的深入推廣，學校的教育目標實現了改革，不再把傳授知識作為教學工作的首要任務，大大加強了對學生綜合素質以及自身發展的重視，把發展學生能力以及幫助學生學會學習作為教學的重要任務。而學生的自主學習能力能夠為學生的發展提供廣闊的空間，使得學生的創新精神以及能力都能夠得到充分的發展，促進學生學習方式的轉變，使得學生真正參與到初中語文教學過程中，充分發揮出學生學習的主體作用，提高初中語文教學質量。

二、在初中語文教學中培養學生自主學習能力的方法

（一）轉變教學觀念

重視自主學習能力的培養，傳統的初中語文教學多注重學生對知識點的機械記憶，往往對學生進行灌輸式傳授，而忽略了學生的主體地位，使學生在被動學習中掌握一定的語文知識。因此，要培養學生的自主學習能力，就應轉變傳統的教學觀念，落實學生的主體地位，在課堂教學過程中充分調動學生的積極性，從多個方面來培養他們的自主學習能力。例如，在學習《往事依依》這篇課文時，教師就應改變直接講授課文的教學方法。首先，在導入環節讓學生回憶自己的少年時代有什么往事，在學生結合自身實際進行思考的情況下，引出課文內容。接著，要求學生自主閱讀課文，使之對文章內容有整體的把握，知曉作者回憶了少年時代的哪幾件事。然后，引導學生自主思考作者所回憶的這幾件事之間有什么關聯，思考我們能從中明白什么道理，從而引導學生自主感受作者的情感，培養學生的主體意識。

（二）做好課前準備

營造自主學習的課堂氛圍，培養學生的自主學習能力需要教師充分做好課前準備，高效備課，以保證語文課堂教學的順利展開。首先，要備教材。初中語文教材既包括課文閱讀，也包括寫作練習、口語交際等內容。因此，教師要仔細研讀教材，明確不同教學內容的重點難點，和學生進行交流與溝通，給予學生更多的耐心和信心，從而營造良好的自主學習的課堂氛圍，使學生在自主學習的過程中不畏懼出現錯誤，努力積極思考，勇于表達自己的觀點和想法。例如，在學習《春》這篇課文時，教師在備課環節就要將課文內容與學生的實際生活相聯系，這樣不僅可以激發學生的興趣，還能給學生一種親切的感受。在課堂教學伊始，教師就可以組織學生以小組的形式思考描寫春天的詩句有哪些，這樣不僅活躍了課堂氛圍，也使每一位學生都積極參與進來。

（三）幫助學生養成良好的學習習慣

想要培養好學生的自主學習能力，教師在教學中就要先幫助學生養成良好的學習習慣，以此來提高學生的學習效果。第一，要引導學生學會預習。在預習階段中，學生可以主動發現問題，通過探索與分析來解決好問題。通過不斷努力與研究，也可以幫助學生養成獨立思考的習慣。第二，引導學生學會復習。在這一階段中只有讓學生掌握好復習的方法，才能加深對這一知識的印象，從而完善自身的知識結構體系，形成良好的學習意識。第三，要借助工具書來輔助學習，因為在自主學習中，工具書有著極為重要的地位。因此，在教學中，教師就要有計劃地引導學生使用工具書，如可以鼓勵學生到圖書館、通過查閱資料等方法來解決好實際問題，幫助學生實現獨立解決問題的目標。

（四）借助問題教學法來引導學生

學習興趣是最好的老師，學生只有在學習興趣的影響下，才能主動參與到學習中去，從而實現有效的學習與發展，掌握更多的知識。在教學中，教師就要掌握好這一階段學生的特點，明確學生的學習需求，幫助學生實現語文學習目標。通過調查可以看出，現階段許多學生在學習中只能被動地接受教師講述的內容，加上受到學習壓力等因素的影響，使得學生在學習中難以感受到學習的樂趣，也不能養成自主學習的習慣。因此，在教學中，教師就要從教學實踐上入手，為學生創建出適宜的學習情境，或是給學生設計出一些具有啟發性的問題，以此來調動學生的學習積極性，幫助學生更好地理解語文知識，提高語文學習的質量。

三、結語

綜上所述可以看出，在初中語文教學中教師就是要做好教育引導工作，認識到幫助學生養成自主學習習慣的重要性。及時采取有針對性的教學方法，吸引學生的目光，幫助學生學會學習。

（編輯：郭恒）