面向高職能力培養(yǎng)的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與人工智能方向課程體系建設(shè)

李政儀 史 勁

（長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南長(zhǎng)沙 410004）

人工智能是一門利用計(jì)算機(jī)程序模擬人類智能的科學(xué)，已經(jīng)滲透到科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，成為信息技術(shù)不可缺少的重要組成部分。因此，社會(huì)亟需大量的具有較強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造性思維能力的人工智能開(kāi)發(fā)人才。因此，在高職的人才培養(yǎng)方案改革中，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與人工智能方向的建立具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與人工智能方向的課程體系模式

以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)節(jié)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與人工智能方向點(diǎn)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用崗位要求為起點(diǎn)，逆向倒推出專業(yè)所需要的知識(shí)和技能，由此建立專業(yè)課程體系，確定課程教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容滿足崗位需要以及持續(xù)發(fā)展的需要；此外還根據(jù)崗位的變化情況不斷調(diào)整專業(yè)課程體系，由此建立崗位-課程-崗位的逆向循環(huán)式課程體系建設(shè)模式，形成專業(yè)課程體系[1]。

圖1 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與人工智能方向課程體系建設(shè)模式圖

二、主要課程安排

以人工智能、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)節(jié)點(diǎn)出發(fā)，從計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、JAVA面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、Python程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、人工智能開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)等課程出發(fā)，進(jìn)一步銜接機(jī)器學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、TenserFlow框架應(yīng)用開(kāi)發(fā)、移動(dòng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)課程，再提升到基于AI的Android移動(dòng)開(kāi)發(fā)、基于AI的移動(dòng)web前端應(yīng)用等課程，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)從課程的基礎(chǔ)性和啟發(fā)性定位入手，讓學(xué)生理清關(guān)鍵的基本知識(shí)點(diǎn)，然后能熟練掌握后續(xù)的具體應(yīng)用實(shí)踐課程內(nèi)容。

表1 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與人工智能方向核心課程內(nèi)容

三、課程實(shí)訓(xùn)體系

實(shí)踐是鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力的最佳途徑，根據(jù)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與人工智能專業(yè)人才的需求特點(diǎn)，適當(dāng)增加實(shí)踐課程的比例，從而鍛煉學(xué)生軟件開(kāi)發(fā)及測(cè)試的動(dòng)手實(shí)踐能力。依托軟件學(xué)院已有資源，努力建設(shè)多個(gè)校外優(yōu)質(zhì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。這些實(shí)訓(xùn)基地以省內(nèi)外知名軟件企業(yè)為依托，即作為學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的場(chǎng)所，又可作為教師假期崗位實(shí)踐的基地。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地除正常機(jī)房和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)外，著力抓好虛擬公司的建設(shè)，不斷改善公司的硬件環(huán)境。同時(shí)采用“虛擬軟件公司”式實(shí)訓(xùn)方法，單元實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和企業(yè)實(shí)訓(xùn)交替進(jìn)行，教學(xué)單元在教學(xué)實(shí)訓(xùn)一體化課堂中（實(shí)訓(xùn)中心）進(jìn)行，做中學(xué)，“做、教、學(xué)”三維一體[2]。然后，開(kāi)展校企合作，借助企業(yè)的力量增強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生參與實(shí)際的企業(yè)項(xiàng)目，了解軟件開(kāi)發(fā)及測(cè)試的流程，進(jìn)一步提升學(xué)生的軟件 規(guī)劃、分析、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和測(cè)試等能力。

四、基于人工智能項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式

我院采用人工智能專業(yè)課程教學(xué)科研一體化支撐平臺(tái)，結(jié)合基于人工智能項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，有助于提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。基于人工智能項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)是指在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)布置人工智能項(xiàng)目、項(xiàng)目實(shí)施、拓展項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、評(píng)價(jià)與總結(jié)等，使學(xué)生在目驅(qū)動(dòng)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種教學(xué)模式是以一個(gè)完整的人工智能項(xiàng)目為基礎(chǔ)，教師和學(xué)生團(tuán)隊(duì)共同開(kāi)展與實(shí)施工作，教師通過(guò)以分組的形式組織學(xué)生參與到項(xiàng)目設(shè)計(jì)中。在教和學(xué)的過(guò)程中，讓每個(gè)學(xué)生直接參與的實(shí)踐過(guò)程，提高學(xué)生的創(chuàng)造性。還將有關(guān)理論知識(shí)點(diǎn)融入整個(gè)項(xiàng)目各環(huán)節(jié)當(dāng)中，逐步對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行完善。基于人工智能項(xiàng)目實(shí)踐是提高高職學(xué)生實(shí)踐能力的核心內(nèi)容，能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉專業(yè)技能，與現(xiàn)實(shí)工作接軌；學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為校企合作提供良好的人才資源，為校企長(zhǎng)效合作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。