新時代小學語文課堂教學研究

張紅霞

【摘? 要】教學內容和教學方法都應該與時俱進，而且在整個教育發展的過程當中，教育也在實時的更新、實時的變革，教育的標準、教育的要求都在更好的向前發展，也都在更好的去注重學生和尊重學生的主體地位，所以老師在教學的時候也應該跟隨著時代的要求和發展，能夠去尊重學生的主體地位，真正的良好的對待學生，讓每位學生在學習的過程當中有一個舒適的發展環境和良好的引導過程。

【關鍵詞】新時代;小學語文;教學研究

正文：

新時代就代表著每一個教學的過程，都應該更充滿著現代的活力和色彩，讓每一位學生在學習的過程中也感受到現在滿滿的活力的教學過程，所以這就給教師提出了更高的要求，也需要教師能夠去應對挑戰，更好地將新時代融入進課堂的教學中，將新時代貫穿于教學的體系中，讓每一堂課都能夠尊重學生、尊重新時代、尊重創新發展，也讓我們一位學生在學習過程中更高效率的學習。

一、新時代發展的注意點

1.1注重學生的個性發展

學生是整個課堂的主體，每一位學生都應該獲得最優化的發展，每一位學生都應該去受到尊重、平等的對待，那么，老師的教學的過程當中，也應該根據學生的實際情況，根據學生的具體情況和能力去給學生一個最針對化的教學策略。因材施教才是應對學生良好發展的最佳方式，也是讓整個課堂充滿現代化氣息的良好手段，所以在教學的時候，老師要應該去注重學生的個性化發展，注重學生的因材施教。

1.2注重時代與課堂的融合發展

在新時代的教學中需要使用新時代的教學手段，而新時代的教學手段也在讓課堂的效率得到提高。所以在教學時候，老師應該經常的去掌握新時代教學手段，通過教學手段提高課堂效率，通過教學手段創造良好的課堂效果，通過教學手段讓學生也能夠有一個更好的學習體驗。那么，在現代發展的過程當中，信息技術就是教學最主要的手段，也是幫助教師更高效率教學，幫助學生更有興趣學習的良好方式。

二、新時代小學語文課堂的教學策略

2.1注重學生合作發展

既然要讓學生個性化的發展，那些就要給學生真正的發揮他們自己能力的空間，讓每一位學生在課堂當中能夠真正的去意識到自己才是課堂的主體，讓學生真正地發揮自己的思維進行討論合作，分享觀點、分享看法，而且在小學語文到學習中也需要學生有一個豐富的想象力和創造性思維，能夠去多角度、全方面的看待內容，深入化的去剖析內容，有一個有邏輯且富有情感的學習過程。

例如，在學習小學語文《草原》的內容是，老師就給學生一個機會，讓學生自主的、主動的、自發的去進行學習，那么老師會給學生分好小組，每一個組中都會有能力高和能力低的學生，那么這就是讓學生互相合作，互相幫助的過程，而且通過這個合作的過程，也能讓學生去體會到團隊合作的意義，讓每一位學生能夠不僅學習到知識，也可以有一個情感方面的豐富與發展。在合作的過程當中，老師也要給學生相應的合作主題和他們需要探討的問題，老師就需要讓學生找到關于這節課內容的中心思想，也需要讓學生去勾出這節課內容中所擁有的富有情感和深意的句子，讓學生能夠進行積累。而且通過這些句子能夠深刻的挖掘作者在寫作過程當中，運用的方法和策略，這樣每一位學生就能夠通過自己的分析來了解這篇課文，通過自己的分析來深刻的體會這篇文章的用意，老師再給學生一個集中討論的機會，讓一個組派出一個代表，將自己組討論組的內容進行分享。這就是在給學生一個自我展現的機會，那么，通過這樣的環節，才可以讓學生更有個性化的發展，才可以讓學生真正的去發展他們自己的能力，這也更加符合新時代尊重學生主體的要求，也更符合現代的學生觀和教學觀。

2.2用信息技術更新課堂教學內容

在適應新時代發展的同時，老師應該去良好的運用現代信息的手段，用信息技術充實課堂，運用信息技術去調動學生的興趣，運用信息技術去更好地整合教學資源和內容，進而用信息技術來創造更不一樣且有活力的課堂。

例如，在學習《狼牙山五壯士》的過程中，老師就可以先通過信息技術展現相應的，有關于這篇文章的視頻和圖片，因為這些內容更好的可以調動學生的興趣，讓每一位學生在學習之前有一個視覺方面的沖擊，通過這個沖擊，讓他們更好的去理解課堂內容所描繪的景象，也能夠讓學生的去進入到那個情境中。這樣對于學生學習效率的提高有非常大的幫助，而且這樣也可以通過信息技術去創設相應的情境，那么在學習中會更加有氛圍。在展現圖片和視頻之后，老師還可以用信息技術去展現總結好的PPT內容，因為PPT可以讓學生將重點更好進行認識，將難點進行分析。而且老師利用PPT也可以，讓整節課在一個清晰的邏輯下進行展現。

結束語：

教學需要老師的引導，也需要學生主動的學習。那么，在教學的過程中，老師應該經常的去考慮到教學技術和教學手段的應用，能夠去追隨時代的發展，隨著時代進行更新，讓整個課堂都能夠與時俱進，讓學生的發展也能夠與時俱進，更好的適應社會，更好的適應人才的培養策略。

參考文獻：

[1]基于校本教研的小學語文高效課堂建設途徑探討[J]. 于瑞芳.? 語文教學通訊·D刊（學術刊）. 2020（12）

[2]小學語文有效教學策略研究[J]. 逄美華.? 華夏教師. 2020（15）