雙減背景下的初中道德與法治課堂教學(xué)

李云

【摘? 要】“減負(fù)”并不是實(shí)行“雙減政策”后的結(jié)果，“雙減”是傳統(tǒng)教學(xué)模式和新時(shí)期教學(xué)模式變革的突破口。每一位一線教師都有責(zé)任落實(shí)“雙減”政策，真正做到減負(fù)增效，讓基礎(chǔ)教育夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，讓他們在成長過程中收獲知識和快樂。道德與法治是相對枯燥的學(xué)科，數(shù)學(xué)教師往往要花費(fèi)大量的精力在課堂和作業(yè)上，以達(dá)到減負(fù)增效。所以，“雙減”政策的實(shí)施要求在教學(xué)模式上進(jìn)行創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】雙減;初中道德與法治;課堂教學(xué)

目前，我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革正在逐步深入地進(jìn)行之中，過去那種單一、封閉的教學(xué)模式顯然已不適應(yīng)，甚至給有效開展教學(xué)和學(xué)生的全面發(fā)展帶來負(fù)面影響。如何對初中道德與法治教學(xué)，進(jìn)行減負(fù)增效，是廣大教師必須要思考和探究的問題。對此，本文將從做好課前準(zhǔn)備、把握課堂陣地、精簡作業(yè)設(shè)計(jì)三個(gè)維度入手，分析雙減背景下的初中道德與法治課堂教學(xué)的科學(xué)方法和具體策略。

一、做好課前準(zhǔn)備，精準(zhǔn)把握發(fā)力點(diǎn)

課堂教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的過程，要做好充分的課前準(zhǔn)備，提前做好課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能讓課堂活動(dòng)有條理、有組織、有步驟地進(jìn)行，使知識的傳授和傳遞最大化。對此，教師要積極研究新課標(biāo)、教學(xué)大綱、所要講授的課程內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)與難點(diǎn)，完成基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)，準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)的基本要求，精準(zhǔn)把握課堂教學(xué)的發(fā)力點(diǎn)，來做好“雙減”的基礎(chǔ)性工作。例如，在講授“堅(jiān)持改革開放”這一課時(shí)，筆者考慮到本課程所涉及的內(nèi)容較多，對所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了精心安排。首先對課程目標(biāo)進(jìn)行了分類，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力、知識目標(biāo)上進(jìn)行設(shè)定，嚴(yán)格遵循課程特征，使課程內(nèi)容得以完整呈現(xiàn)。課前預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)，可以很好地融合新知識，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果。

二、把握課堂陣地，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

課堂教學(xué)過程，是落實(shí)“雙減”的核心、關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為此，初中道德與法治教師必須深入思考如何建設(shè)高效課堂。具體來說，教師要注重教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，按照教學(xué)設(shè)計(jì)流程推進(jìn)課堂教學(xué)，注重融入各種趣味因素，營造和諧的課堂氣氛，使學(xué)生能夠有針對性地進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，并根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)流程推進(jìn)課堂教學(xué)。要善于利用多媒體等信息技術(shù)手段輔助課程教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、直觀、形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生感情深入，更積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，加深對道德與法治知識的認(rèn)識與理解。

例如，在“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展”這一課時(shí)，課程目標(biāo)是讓學(xué)生了解我國在科技、教育發(fā)展的現(xiàn)狀，了解各種創(chuàng)新的具體表現(xiàn)。所以，在課堂上筆者會(huì)選擇與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的創(chuàng)新案例和素材，如青少年創(chuàng)新大賽上，有各種奇思妙想的作品，有環(huán)保掃把、紅外感應(yīng)的照明燈等等，以此來讓學(xué)生思考這些創(chuàng)新項(xiàng)目來源于哪里。這時(shí)學(xué)生們就會(huì)體會(huì)到創(chuàng)新是與現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)的，從而更具創(chuàng)新的意識和觀念，改變對生活的慣常看法，逐步形成良好的創(chuàng)新能力。

三、精簡作業(yè)設(shè)計(jì)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

1.從作業(yè)精簡出發(fā)

在“雙減”背景下，作業(yè)的精簡是最為重要的任務(wù)，教師的工作要圍繞精簡化進(jìn)行設(shè)計(jì)，鍛煉學(xué)生的思維，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。只有這樣，學(xué)生才能在有限的時(shí)間中收獲豐富的知識，從而更加懂得道德與法治的變化，學(xué)會(huì)變通，舉一反三。在教學(xué)實(shí)踐中，教師還要觀察學(xué)生一次次作業(yè)后的實(shí)際表現(xiàn)，再根據(jù)學(xué)生的想法，迅速作出反應(yīng)，真正讓更簡潔的內(nèi)容起到重要作用，讓學(xué)生的作業(yè)減負(fù)不減質(zhì)。

2.作業(yè)設(shè)計(jì)層次化

作業(yè)設(shè)計(jì)層次化的關(guān)鍵是讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在適當(dāng)?shù)捻?xiàng)目中有所發(fā)現(xiàn)，有所進(jìn)步。為此，教師在布置作業(yè)時(shí)，要注重趣味、豐富的基礎(chǔ)上增加差異性，以開放、多樣的作業(yè)滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓有不良小習(xí)慣、小錯(cuò)誤的學(xué)生得到有針對性的訓(xùn)練，從而在日積月累中得到提高。教師可以通過一題多講的方式來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生在獨(dú)立解決問題的過程中以開放的思維方式和自己的習(xí)慣、愛好進(jìn)行解答，充分培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和多樣化。因此，作業(yè)布置還應(yīng)突出層次行，多樣化，給學(xué)生更多選擇，使他們在適合自己的軌道上努力成長。

例如，“參與民主生活”這部分內(nèi)容的教學(xué)過程中，筆者會(huì)可以布置一些小作業(yè)，即讓學(xué)生談一談并寫出自己的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，以及應(yīng)該為我國發(fā)展、世界發(fā)展做出什么樣的貢獻(xiàn)。以此來強(qiáng)化學(xué)生對課堂所學(xué)知識的理解與掌握。這種小作業(yè)不但考核學(xué)生的思維，而且可以有效地提高學(xué)生的執(zhí)行能力和行動(dòng)力，使他們在生活實(shí)踐中勇于探索，進(jìn)而將所學(xué)的知識運(yùn)用到生活實(shí)踐中。總之，教師應(yīng)在日常作業(yè)中設(shè)計(jì)這類小巧思，以便更多的學(xué)生得到全面的培養(yǎng)與教育。

總之，雙減背景下推進(jìn)課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新，這是是直接提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的直接途徑。所以，廣大的初中道德與法治教師應(yīng)端正教學(xué)態(tài)度與理念，把握課程教學(xué)潮流、理念與要求，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過做好課前準(zhǔn)備、把握課堂陣地、精簡作業(yè)設(shè)計(jì)等策略的實(shí)施，全面優(yōu)化教學(xué)過程，最終讓初中道德與法治教學(xué)更加開放、多元、精彩，真正做到減負(fù)、增效。

參考文獻(xiàn)：

[1]王俊蘭.情境教學(xué)法在初中道德與法治課中的運(yùn)用探討[J].考試周刊，2020（A5）：113-114.

[2]韓明河.情景教學(xué)在初中道德與法治教學(xué)中的實(shí)踐研究[J].中國教師，2020（S2）：174.