初三化學實驗教學有效性的提升對策

王書宇

【摘? 要】初三是教學的關鍵階段，初中化學教師不斷提升實驗教學的有效性，才會進一步促進初中生化學成績提升。教師要讓初中生對具體實驗有充分的了解，對實驗步驟、現象等內容，都有良好的認知，才會幫助初中生深度吸收化學知識。對于初三化學教學質量提高，也具有重要的意義和作用。

【關鍵詞】初三化學;實驗教學;有效性;提升

前言：

實驗教學是化學課程教學的重要內容，教師持續提升教學的有效性，才會幫助初三年級的初中生明顯提高化學成績。教師要重視初中生對實驗過程、化學現象等的理解，點燃其強烈的求知欲，才會讓初中生更高效展開實驗。另外，教師要注重結合生活現象來輔助授課，才會更好提高初中生的實驗興趣，并有力促進實驗教學的成功開展。

一、重視演示過程，提升實驗效率

在初三的化學課程中，實驗部分的內容占有極大的比例，一些實驗比較簡單，通常教師講解后，初中生就會理解其中的原理及相關化學知識。但一些實驗的過程比較復雜，對應的化學理論也有一定的復雜程度。此時，教師單純講解就較難令初中生理解和消化。教師需要讓初中生對實驗細節、過程，都有充分的了解，才會幫助初中生建立完善的知識體系。對于演示過程，教師要給予重視，讓初中生可以通過演示實驗可以真正理解相關結論，才會讓初中生深度掌握化學知識。

在演示教學中，倘若教師直接操作，讓初中生觀察整個過程，初中生在實驗結束后，十分容易遺漏重點知識點或實驗現象。同時，也會使初中生的知識基礎不夠牢固。為此，教師要進一步優化實驗演示環節。對此，教師可以利用微課的形式，提前錄制實驗的全部過程。在開展具體教學實踐時，教師可以邊講解邊播放微課。并且，立足初中生較難快速理解的化學實驗過程，教師可以重新去播放，不僅可以讓初中生更加扎實掌握實驗內容、現象、過程，還會讓初中生打下堅實的化學基礎。如，《制取氧氣》這節實驗課，為了讓初中生對整個過程深刻記憶，對相關化學反應、實驗方法等內容充分消化吸收，教師就可以將整個實驗過程制作成一個五分鐘左右的課件。讓初中生不僅對制取氧氣所需要高錳酸鉀、氯酸鉀等實驗材料全面了解。同時，通過反復可暫停播放微課的方式，讓初中生對實驗步驟有詳細的掌握，就會使初中生深度掌握制取氧氣的方法，并扎實記憶。

二、結合生活點燃初中生探究欲

化學與生活有著十分密切的聯系，同時在我們的生產生活中，扮演著重要的角色。但對于化學知識并不豐富的初中生而言，對于生活中存在的化學知識并不能充分了解。教師可以巧妙抓住化學在生活中的應用，來點燃初中生的好奇心和探究欲。在具體教學時，教師可以抓住實驗課程導入前的教學環節，導入生活現象，引入化學知識，讓初中生在頭腦中形成知識盲區，會有力促使初中生的求知欲。

如，在《水的凈化》這節課中，教師在進入實驗環節前，就可以引入生活中的現象：“同學們都知道，我們所飲用的水源，有較大一部分都來江河湖海，但是當我們用心觀察會發現，江河湖海的水十分渾濁，而我們所飲用的水是十分清澈的，水是如何變得清澈的呢？生活中，我們經常會發現水壺用久了，會形成水垢，這又是什么原因呢？怎樣才不會讓水中有水垢呢？”。通過生活現象的引入，會讓初中生形成深厚的興趣，和強烈的求知欲。接下來，教師導入教學內容。并且，在此后布置探究實驗：“如何判斷兩試管中水，哪一個是硬水，哪一個是軟水？怎樣將硬水轉變成軟水？”。并且，將肥皂水，活性炭等材料分給初中生，讓其通過實驗去驗證剛剛所學過的水凈化知識。教師可以讓初中生三個人一組，依托所學習的化學知識，共同展開實驗。通過化學知識的應用，就會讓初中生對如何凈化水、及水中元素等知識形成深刻的認知。

三、重視討論進一步提升實驗效果

實驗是初中生認知化學知識的重要過程。實驗過程中的每一個環節都十分重要。教師不僅需要初中生扎實記憶每一個環節的步驟，還要讓初中生對實驗中的每一個步驟的意義、作用，都有充分的理解和見解，才會讓實驗教學的有效性更好提升。這就需要化學教師在開展教學實踐時，要讓初中生做到明明白白實驗，使其目標明確、操作嫻熟，才會達到更加理想的教學效果。

如，《粗鹽中難溶性雜質的去除》的實驗教學課，教師講授完實驗原理、化學知識后，指導初中生開展實驗。就需要在對初中生分組后，讓初中生先在小組內討論實驗步驟，并設計一份實驗可行性報告。然后，再讓初中生去落實具體實驗。并且，在初中生實驗完成后，要讓每個實驗小組進行實驗后的討論和總結活動，促使初中生更高效消化吸收所學知識，積累更多的實驗經驗。

總結：

初三是初中階段十分重要的時期，教師在開展化學實驗教學時，要注重提高演示實驗的質量、初中生的實驗探究熱情、以及初中生對實驗的理解深度，才會讓教學的有效性明顯提高。同時，也會讓初中生積累更多的實驗經驗，讓其打下堅實的化學基礎。

參考文獻：

[1]張燕.新課改下初三化學教學有效性的提升對策[J].讀寫算，2021（24）：1-2.

[2]吳鎮彬.初三化學實驗課教學有效性的提升[J].新課程（下），2017（11）：201.