新課改背景下初中道德與法治的教學反思

李淑梅

【摘? 要】伴隨著我國新課程的不斷深入和推進，新課改背景下人們對于初中道德與法治的課堂教學也提出了更多更新的要求，學校教育也由之前的重視知識傳授轉換為重視對學生綜合素質的培養。作為教師我們應該進行教學反思，改變之前常用的傳統死板的教學策略，應該學會創新教學方式，融入新教學手段進行教學。這樣不僅能夠有效滿足新課改背景下的教學要求，還能有效提升學生的思想道德水平。

【關鍵詞】初中道德與法治;新課改背景;教學反思;具體教學策略

在新的信息化時代背景下，由于當前我國的學校體育更多地注重對學生的綜合能力素質培養，課堂教學不再僅僅只是一個由教師傳授知識的簡單過程。特別是在我國初中道德和法治的課堂教學中，老師們應該認真地實施思想品格教育，從學生角度出發探索并改進教學方法和策略，引導他們樹立正確的核心價值觀。近年來，初中道德和法治課程的地位和其重要性越來越明顯，而且我們的初中階段仍然是學生核心價值觀形成的關鍵時期，很容易就會遭到來自外界各種影響和因素的干擾。因此，作為教師，我們應該注意結合學生的具體學習情況，創新教學模式，以適應時代發展的特點，從而有效地提高學生學習初中道德與法治的興趣，為今后學生的健康成長打下堅實的基礎。

一、初中道德與法治教學現狀和存在問題

（一）傳統應試教育理念

在現階段的高等教育中，許多教師依然無法從傳統的"即興式教育"觀念中解放出來。在許多初中道德與法治教師的思想認知中，認為讓學生多學習知識就是最終教學目的。所有這些課堂教學活動，都是為了讓學生們能夠在考試匯總取得優秀成績。因此，在教學中如果采用知識點灌輸方式，會使得教學氛圍相對呆板和僵化。而且傳統"一言堂"的教學模式也會直接地影響涉及到大部分學生的道德與法治知識的學習積極性，使得學生不善于獨立思考知識，還會讓學生對教師講課產生依賴性，也不利于學生道德與法治思維能力的發展。

（二）教學內容死板空泛

現階段，初中道德與法治教育在具體教學過程中，教師更傾向于觀念和理論的傳遞和教學。而且，教師講授的內容對學生來說比較空洞無味，不利于學生的全面發展。空泛的教學內容，不但不會引起學生的學習興趣，還很有可能讓學生對所學知識產生反感心理。而且對于所學知識，如果學生理解不到位，他們在學習上會有很多困難，就會采取死記硬背的方式進行學習，不利于學生學習能力的提升。

此外，初中教學大多采用應試教育的理念，因此初中教育往往是為高考服務的。在這種情況下，學生更注重學業成績的提高和學習排名的提高。因此，在學習過程中，他們會把大把的學習時間用在數學或者英語學習中，而忽視了道德和法治的學習。或者學生不愿意學習道德和法治的知識，長此以往，還會造成學生偏科的現象。

二、促進學生全面發展的具體策略

（一）結合具體學情，凸顯學生主體地位

新課改理念的提出，不僅為教師教學方式提出了要求，還要求教師應該結合學生的具體學情來進行教學。所以我們的教師也就需要進一步轉變自己的教學觀念和思想看法，提升自己的專業教學能力。同時教師進行課堂教學時，設定的教育目標應該是為了讓學生更好地發展，而不是單純地僅僅為了讓學生的成績得到提升，教師們在充分認識到此點之后就會相應地轉變課堂教學的側重點，在課堂上的教學中更加地注重對于學生各種知識技能的培養。

其次，運用課堂討論的方式培養學生自主學習意識。在道德與法治課的教學中，老師們可以充分利用這種小組協同合作的教學模式，并向每個學生展示他們的問題，引導每個學生獨立參與探究，讓每個學生都能夠親身結合所學的教材知識和課本內容來進行獨立的思考，并在這個小組內與他們分享自己在學習中遇到難題和自己的解決方式。通過這樣的課堂研究，體現了學生的社會主體性地位，使得學生在實踐中文化知識的學習能力和思想品質都得到了提升。

（二）重視德育教學

作為教師，不但需要向學生傳授基礎的課本知識，也需要更加注重對學生思想品格的培養。在道德與法治課堂教學中引入德育，促使我校新課程的教學目標得以實現，提升了學生的思想意識和道德素質。實際的教學中，加強了對小學生心理與行為習慣的認真觀察，了解當前小學生成長中所需要的綜合素質與能力，并根據實際情況實施道德教育，使學生在學習中思想認知、情感態度得到共同發展，提升學生綜合能力，同時我們也應該利用新型教學方式進行實際教學。

例如，教師在開展初中道德與法治這一基礎知識的課程教學時，可以充分地利用先進的多媒體技術對其進行教學，比如我們就是可以充分地利用這種多媒體技術將其導入到這門課程中，進而有效地集中了學生的注意力和引起他們的學習興趣。而且教師也可以根據學生具體的學情特點，結合備課時間來設計教材，指導他們進行獨立的學習。多媒體教學課件的編寫和設計，能夠為廣大學生正確地指引自己的學習方向，還希望能夠做到讓廣大學生緊密結合自己的學習過程，有針對性地掌握和了解課本上的知識。

（三）豐富教學方式

教師應該運用創新性的教學技術手段，采用多元化的方法進行教育活動，為廣大學生營造一個和諧、快捷的學習環境和氛圍，增強廣大學生自主參與的學習能力。課堂作為一種教學活動發揮作用的重要地點，對于提高學生的學習效果和專業綜合能力的培養都具有十分重要的意義。鑒于這一點，教師應該通過創新性的教學方法，結合每個學生的實際需要去選取自己最恰當的教學手段，使每個學生能夠在潛移默化中逐漸形成一種良好的思想品質與人格。

比如教師可以采取創設教學情境的方式進行教學，讓我們的道德與法治在課堂上得到了開展更加多樣，對于我們學生的吸引力也會更高，在這樣的情況下學生更愿意積極參與到學習當中，課堂氛圍得到了活躍。然后教師還可以采取小組合作學習的教學方式，向學生提出問題，并讓學生在問題的引導下進行獨立思考，然后再讓學生在小組內進行問題探討。學生在激烈的探討中加深了認知，當學生的學習興趣得到培養之后學生對于道德與法治這門科目的學習就會抱有更高的期待，學習時也會更加主動地參與到其中。

總之，新課改背景下，作為教師應該學會教學反思，并及時根據學生的學習情況改進教學策略。教師還應該改變之前那種傳統教學方式，而是應該以學生為主體展開教學，這樣更能有效激發學生的學習興趣。教師在進行教學反思的過程中，會更加注重對學生學習能力的培養，進而真正達到有效促進學生全面發展、提升學生綜合素養的教學目的。

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