趣味化學實驗在初中化學教學中的運用芻議

馮唐彪

摘要：從初中化學教學的現狀進行分析，很少有教師運用趣味實驗開展教學，只是單一地教授給學生知識點，這在很大程度上降低學生的積極性。由此，教師在教學上要將化學理論知識點和化學實驗相結合，讓學生在動手實踐和觀察實驗的過程中，體會到這門學科的獨特魅力，并掌握更多的學科知識。本文分析趣味化學實驗在初中化學教學中運用的重要性，探究趣味化學實驗在初中化學教學中運用的策略。

關鍵詞：化學教學;化學實驗;趣味實驗;初中教學

引言

實驗教學作為化學課程的重要組成部分，教師應該根據化學學科的特點以及學生的實際情況組織趣味實驗。教師需要將枯燥的知識點和趣味性的化學實驗相結合，讓學生在動手實踐和觀察的過程中，更愉快地學習化學，使化學課堂更加生動有趣。由此，教師在課堂教學中增設趣味實驗內容，可以提高學生學習化學這門學科的積極性，并且在很大程度上提升學習效率。

一、趣味化學實驗在初中化學教學中運用的重要性

（一）有利于增強教學效率

教師在化學教學中運用趣味化學實驗，能為學生展示很多復雜的化學反應，使學生獲得更加深刻的學習體驗。同時，學生在觀察實驗的過程中，也會自覺地加深思考，比如對實驗原理進行猜想，對實驗結果進行記憶。由此，教師在整個教學中，將化學理論知識和趣味實驗進行結合，能取得更好的教學效果。

（二）有利于激發學生的學習興趣

在化學教學中運用趣味實驗教學法能在一定程度上改變傳統化學課堂教學的教學方式，教師在課堂上通過演示實驗，為沉悶的課堂氣氛注入新的活力。而且課堂趣味實驗的引入讓學生能對教師實驗時的動作進行仔細觀察，從而引發學生的好奇心，充分調動其的學習熱情。

二、趣味化學實驗在初中化學教學中運用的策略

（一）應用科學技術

教師在化學課堂中應用信息技術，能直觀地展示化學學科中的重點知識，將難以直觀演示的實驗以視頻的方式呈現在學生的面前，既能保證學生的安全，也能完善化學課堂的教學內容。

比如教師在對《氫氣相應性質》進行教學時，因為氫氣燃燒的過程中可能會出現爆炸的現象，此時為保證學生在課堂學習中的安全，教師可以在課堂上應用科學技術，為學生播放氫氣性質的視頻。通過實驗視頻，學生能認識到氫氣的特點，氫氣在燃燒過程中呈現的藍色火焰會吸引學生的學習注意力，爆炸的過程會增添實驗過程的趣味性，使學生主動觀察實驗過程，并對實驗的現象進行深入研究，提升學生的化學基礎能力。

（二）選取生活化實驗

教師在課堂中要選取貼近學生生活的材料，與學生的生活進行聯系，以此提升學生對實驗的探究興趣。

比如教師在對《對燃燒條件的探究》進行實驗教學時，可以準備生活中常見的一些燃燒物品，比如火柴、打火機等，并針對這些生活物品分析不同物品的燃燒條件。其中，火柴在封閉條件中無法燃燒，而打火機能燃燒，通過這兩種物品燃燒條件的對比，能得出燃燒中的化學反應，總結燃燒的條件。教師選取生活化實驗，讓學生對實驗的原理產生深入的理解認識，并培養其觀察生活中的化學知識的習慣。

（三）準備豐富的實驗材料

教師應當為學生準備豐富的實驗材料，在課堂上讓學生見識到很多有趣的實驗現象，以此激發其學習化學的興趣。

比如教師在對《金屬的化學性質》進行教學時，要讓學生全面了解金屬活潑性的知識點以及不同金屬活潑性的內容，教師可以為學生設計以下的實驗：準備四只試管，在每只試管中加入少量稀鹽酸，分別加入每只試管銅、鐵、鋅、鎂不同的金屬物質，讓學生觀察和記錄不同實驗下四種金屬產生的不同反應程度。在教師開展實驗的過程中，學生能對實驗進行細致觀察，加深其對不同金屬對應的不同活潑性的認知，強化學生的學習效果。教師還可以讓學生結合實驗現象，對不同金屬反應的激烈程度進行排序，以此加深其對知識點的記憶。

（四）利用鮮明的色彩

教師應該應用趣味化學實驗，讓學生對實驗反應產生的鮮明顏色形成更為深刻的印象，從而加深學生對實驗知識的理解。

比如教師在對“碘能使淀粉變藍”這個知識點進行教學時，教師可以組織“變藍的面包”小實驗，讓學生將含碘的食鹽水滴在面包上面，讓學生觀察現象。此時，白色的面包慢慢變成藍色，這個現象十分神奇，該實驗的原理是食鹽水中的碘與面包中的淀粉發生反應，使面包變成藍色。這個趣味小實驗能加深同學的印象，幫助學生理解化學原理和記憶反應方程式。

結語

綜上所述，教師在課堂上通過進行相關的實驗，能讓學生更好的理解化學這門學科，也能讓學生直觀地獲得化學知識點。教師要意識到運用趣味實驗輔助教學的重要性，并通過該手段解決傳統化學課堂存在的問題。教師在課堂上運用化學趣味實驗，能充分激發學生的好奇心和探究和興趣，讓其對化學原理和知識進行深入理解和思考，以此調動其的積極性和主動性。

參考文獻：

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