淺談初中物理家庭小實(shí)驗(yàn)的合理開(kāi)展

何曉艷

摘要：家庭小實(shí)驗(yàn)有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)重難點(diǎn)，拉近師生關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，這與新課改教學(xué)要求不謀和而。作為物理教師，應(yīng)當(dāng)合理開(kāi)發(fā)和運(yùn)用小實(shí)驗(yàn)，以小見(jiàn)大，幫助學(xué)生在大量實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，累積經(jīng)驗(yàn)，提高能力，實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)量變到質(zhì)變的飛躍。

關(guān)鍵詞：初中物理;家庭;實(shí)驗(yàn)教學(xué)

1初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義

在物理中，物理實(shí)驗(yàn)是關(guān)鍵的內(nèi)容，物理教學(xué)內(nèi)容依照構(gòu)造和發(fā)展趨勢(shì)能夠分為實(shí)驗(yàn)、觀念和數(shù)學(xué)。物理實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)課程的關(guān)鍵內(nèi)容，教師務(wù)必在課堂上引入物理實(shí)驗(yàn)。物理課程教學(xué)中的物理定律和物理概念等內(nèi)容都必須創(chuàng)建在實(shí)驗(yàn)的基本上，假如教師對(duì)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)有一定的忽略，便會(huì)讓物理概念和物理定律等內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果不理想，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)覺(jué)得枯燥乏味，最后造成學(xué)生失去物理學(xué)習(xí)的興趣。此外，初中物理課程新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教師要重視塑造學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ鴮?shí)驗(yàn)課堂教學(xué)是塑造學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ暮侠硗緩剑處熤恍韪叨戎匾晫?shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)引入到教學(xué)課堂中，給學(xué)生出示動(dòng)手能力實(shí)際操作的服務(wù)平臺(tái)和機(jī)遇，才可以推動(dòng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Πl(fā)展趨勢(shì)，達(dá)到語(yǔ)文新課標(biāo)的規(guī)定。在物理實(shí)驗(yàn)全過(guò)程中，學(xué)生不但要?jiǎng)邮帜芰Γ惨獎(jiǎng)幽X筋，因而實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)不但可以發(fā)展趨勢(shì)學(xué)生的基本上方式和專業(yè)技能，另外還可以推動(dòng)學(xué)生的邏輯思維發(fā)展趨勢(shì)。

2初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

在初中物理教學(xué)當(dāng)中使用到物理實(shí)驗(yàn)，對(duì)初中物理課堂的開(kāi)展具有非常重要的意義。然而，現(xiàn)階段對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)使用的效果并不樂(lè)觀。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的發(fā)生，主要原因就是教師以及學(xué)生均不可以快速地轉(zhuǎn)換課堂模式，導(dǎo)致物理實(shí)驗(yàn)使用的有效性降低。除此之外，因?yàn)槭艿匠踔形锢碚n堂模式的限制，物理實(shí)驗(yàn)在課程教學(xué)當(dāng)中的使用并不夠廣泛，大多數(shù)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)均無(wú)法開(kāi)展。這兩個(gè)方面均會(huì)限制物理實(shí)驗(yàn)的有效進(jìn)行，因此，初中物理教師在教學(xué)當(dāng)中，需要通過(guò)使用合理且科學(xué)的教學(xué)方法，以此來(lái)促使初中物理實(shí)驗(yàn)有效性的提升。物理學(xué)實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中具備十分關(guān)鍵的影響力，可是在具體的物理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于多種原因造成物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容不理想。教師選用的實(shí)驗(yàn)方式相對(duì)落后，盡管是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可是教師更趨向于選用呆板的方式將物理學(xué)實(shí)驗(yàn)的原理、流程等教授給學(xué)生，學(xué)生也全是處于被動(dòng)接納專業(yè)知識(shí)，并沒(méi)有充分發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)的探究性學(xué)習(xí)特性。因?yàn)榻處煂?duì)實(shí)驗(yàn)的操縱太強(qiáng)，學(xué)生無(wú)法感受到實(shí)驗(yàn)的快樂(lè)，因此總體上學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣不高。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，沒(méi)有對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)知能力，造成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課程目標(biāo)不確定。教師進(jìn)行的一切課堂教學(xué)都需要有既定目標(biāo)，那樣才可以獲得理想化的教學(xué)內(nèi)容，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以協(xié)助學(xué)生深層次了解物理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，另外還可以發(fā)展趨勢(shì)學(xué)生的操作技能和實(shí)驗(yàn)邏輯思維，可是一部分教師沒(méi)有了解到這一點(diǎn)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師將實(shí)驗(yàn)流程展現(xiàn)給學(xué)生，可是給學(xué)生實(shí)際操作的機(jī)會(huì)卻較為少，學(xué)生只有看教師的實(shí)驗(yàn)步驟和流程，同時(shí)由于實(shí)驗(yàn)器材的限定，并不可以保證全部的學(xué)生都參加到實(shí)驗(yàn)實(shí)際操作中，這樣讓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作水平長(zhǎng)期處于低水平。

3初中物理家庭小實(shí)驗(yàn)的合理開(kāi)展

3.1趣味小實(shí)驗(yàn)

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。”所以，在課堂教學(xué)中，趣味小實(shí)驗(yàn)也能起到很好的助力作用，不僅有利于吸引學(xué)生注意力，同時(shí)更有助于喚醒學(xué)生的探究欲望，將學(xué)生的思維引向發(fā)展深處，讓學(xué)生有迫切進(jìn)一步探究新知識(shí)的欲望。以“大氣壓強(qiáng)”這一知識(shí)的教學(xué)為例，在實(shí)踐教學(xué)中，我們可以演示兩個(gè)有趣的小實(shí)驗(yàn)，一個(gè)是“瓶吞裸蛋”;另一個(gè)是“瓶吞土豆”，這兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)都簡(jiǎn)單易操作，且不存在嚴(yán)重的實(shí)驗(yàn)風(fēng)險(xiǎn)，實(shí)驗(yàn)時(shí)間也短，可以瞬間激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)驗(yàn)前，我們需要提前準(zhǔn)備好相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材。取出一廣口瓶和一枚煮熟剝殼的雞蛋（雞蛋的直徑應(yīng)略大于瓶口的直徑），將雞蛋放置瓶口，然后提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生猜想：不用手壓能否讓雞蛋掉入瓶中？通過(guò)猜想進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)充滿強(qiáng)烈的好奇心之后繼續(xù)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，并且要求學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。顯然，這樣的小實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚩焖僬{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生課堂參與度。

3.2操作型小實(shí)驗(yàn)

有效的師生互動(dòng)是提高物理課堂教學(xué)效率的前提保障。以往教學(xué)過(guò)程中，很多教師習(xí)慣性表現(xiàn)得非常嚴(yán)肅，仿佛不嚴(yán)肅就無(wú)法展示權(quán)威。實(shí)際上這種教學(xué)態(tài)度會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生緊張感和壓迫感，非常不利于學(xué)生靈活性思維的形成與發(fā)展。同時(shí)也嚴(yán)重制約了師生關(guān)系，讓師生之間產(chǎn)生了距離，學(xué)生參與互動(dòng)的積極性也會(huì)降低，從而影響課堂教學(xué)效率。鑒于此，筆者認(rèn)為我們可以以操作性小實(shí)驗(yàn)為媒介，緩解課堂緊張氛圍，拉近師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)民主和諧的課堂氛圍，消除學(xué)生學(xué)習(xí)緊張感，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。譬如“二力平衡”這一概念的教學(xué)中，我們除了開(kāi)展教材中涉及的實(shí)驗(yàn)之外，還可以導(dǎo)入“不倒翁”實(shí)驗(yàn)。首先以多媒體展示“不倒翁” 實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)步驟，然后將學(xué)生分組，要求學(xué)生根據(jù)多媒體展示實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，以小組合作的形式自行操作實(shí)驗(yàn)。整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中我們的主要工作是幫助學(xué)生答疑和給予學(xué)生幫助和建議。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅增強(qiáng)了師生互動(dòng)，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、實(shí)踐操作能力。

4結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，新課改強(qiáng)調(diào)教學(xué)的開(kāi)放性，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也逐漸從課堂走向課外，除了演示實(shí)驗(yàn)之外還延伸出各種有趣的小實(shí)驗(yàn)，不受地點(diǎn)和時(shí)間的限制，讓教與學(xué)都變得更靈活。

參考文獻(xiàn)：

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