初中物理課堂導(dǎo)入機(jī)制的創(chuàng)新研究

袁平

摘要：在初中物理教學(xué)中對課堂導(dǎo)入機(jī)制進(jìn)行創(chuàng)新研究工作，能夠使學(xué)生通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)更快速地對將要學(xué)習(xí)的課程教學(xué)內(nèi)容建立起基礎(chǔ)認(rèn)知，并產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)興趣，驅(qū)動其參與到后續(xù)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)之中，真正為學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高提供重要的保障。在初中物理課程中，教師應(yīng)該真正掌握不同導(dǎo)入形式的特征，而后對物理教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究，而后針對不同課程制定具有較強(qiáng)契合度的創(chuàng)新策略，真正打造多元的導(dǎo)入機(jī)制，切實(shí)輔助學(xué)生的物理學(xué)習(xí)實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：初中物理;導(dǎo)入機(jī)制;創(chuàng)新策略

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一節(jié)課程中重要的組成部分，通過導(dǎo)入活動的開展學(xué)生能夠與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行初步的接觸，并在教師的引導(dǎo)之下對教學(xué)內(nèi)容建立基礎(chǔ)認(rèn)知以及形成探究興趣，從而驅(qū)動其更為積極地參與到后續(xù)的學(xué)習(xí)實(shí)踐之中，切實(shí)實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)效率的提高。因此如何更為有效地構(gòu)建導(dǎo)入機(jī)制成為了教師在教學(xué)活動中重要的教研工作之一。在初中物理教學(xué)中，教師同樣應(yīng)該積極地尋求創(chuàng)新課堂導(dǎo)入機(jī)制的方法與路徑，以此為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)打下良好的開端，切實(shí)為課堂整體有效性的提高打下重要基礎(chǔ)。為此，教師應(yīng)該結(jié)合具體的課堂教學(xué)內(nèi)容做好導(dǎo)入機(jī)制創(chuàng)新路徑的研究工作。

一、創(chuàng)新數(shù)字化微課導(dǎo)入機(jī)制

在數(shù)字化教育改革背景下，越來越多的數(shù)字資源涌入課堂之中并發(fā)揮出其形式上的優(yōu)勢推動了課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，成為了課堂教學(xué)效率提高的重要推動力量。在初中物理教學(xué)中找尋課堂導(dǎo)入機(jī)制的創(chuàng)新路徑，教師也可以將目光放在數(shù)字化教學(xué)資源之上，從中找尋與導(dǎo)入教學(xué)目標(biāo)有著較高契合度的資源，并真正將其應(yīng)用在導(dǎo)入環(huán)節(jié)之中。如教師可以將微課資源與導(dǎo)入機(jī)制進(jìn)行融合，創(chuàng)新以短視頻微課為媒介的數(shù)字化導(dǎo)入機(jī)制，以此為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)設(shè)置良好的出發(fā)點(diǎn)，切實(shí)推動課堂教學(xué)有效性的提高。

例如在《聲波的產(chǎn)生和傳播》這一課的教學(xué)中，教師可以利用微課這一短視頻形式的教學(xué)資源，對導(dǎo)入環(huán)節(jié)的演示機(jī)制進(jìn)行創(chuàng)新。通過這種方式，初中學(xué)生在本節(jié)課程開始時即能夠快速的對生活中不同形式的聲波建立起更加具體的認(rèn)知，并通過微課較短時間的科普方法，使學(xué)生對聲波的產(chǎn)生和傳播現(xiàn)象建立起一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。這不僅能夠使初中學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)活動中憑借這一基礎(chǔ)更快速地理解教學(xué)內(nèi)容，還能以生動的微課媒體導(dǎo)入形式快速激發(fā)學(xué)生對聲波相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，由此強(qiáng)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生真正提高自身在課堂中的學(xué)習(xí)有效性。

二、創(chuàng)新趣味性實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入機(jī)制

初中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中尚且具有較強(qiáng)的主觀性，其自我學(xué)習(xí)管理意識較差，需要教師建立起符合其學(xué)習(xí)興趣心理機(jī)制的教學(xué)模式，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而形成主觀層面的驅(qū)動力，促使學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。在初中物理教學(xué)中創(chuàng)新課堂導(dǎo)入機(jī)制，教師可以通過融合具有趣味性的物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的方式，以可見度較高的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，并以具體現(xiàn)象輔助學(xué)生建立初步認(rèn)知，由此促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的提高。

例如在《簡單機(jī)械——杠桿》這一課的教學(xué)中，教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中首先為學(xué)生演示利用杠桿原理撬動較沉物質(zhì)的物理實(shí)驗(yàn)，以可見度較高的形式將課程中將要學(xué)習(xí)的物理知識以具體現(xiàn)象的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前。這不僅能夠快速地吸引學(xué)生對現(xiàn)象背后物理知識的探究興趣，驅(qū)動學(xué)生積極地參與到課程的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)之中，還能將杠桿原理以實(shí)驗(yàn)的方式具體地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生能夠切實(shí)建立起對這一知識的具體認(rèn)知，在后續(xù)知識學(xué)習(xí)的過程中切實(shí)提高學(xué)生的理解效率，助力整體教學(xué)有效性的提升。

三、創(chuàng)新啟發(fā)式問題導(dǎo)入機(jī)制

在初中階段的物理教學(xué)中，教師還可以通過設(shè)置具有啟發(fā)性問題的方式對導(dǎo)入形式進(jìn)行創(chuàng)新。這一導(dǎo)入機(jī)制的建立能夠引導(dǎo)學(xué)生投入到對課程的預(yù)習(xí)性探究實(shí)踐之中，由此在對知識形成初步的理解之外，還能使學(xué)生在自主嘗試探究過程中對具有信息差的問題產(chǎn)生疑惑，發(fā)現(xiàn)探究過程中的不足。這將激發(fā)學(xué)生對知識具體內(nèi)容的探究欲望，促使學(xué)生積極地參與到后續(xù)課程的學(xué)習(xí)實(shí)踐之中，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如在《電流、電壓》這一課的教學(xué)中，教師可以提出啟發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主探究的問題，使學(xué)生能夠通過閱讀教材的探究方式自主找尋問題的答案。由此，學(xué)生能夠真正在問題對應(yīng)的探究活動中逐漸對基礎(chǔ)的定義等概念產(chǎn)生初步認(rèn)知，并從探究中發(fā)現(xiàn)新的問題。這些問題將激發(fā)起學(xué)生的積極探究欲望，促使學(xué)生更主動地參與到后續(xù)的課程學(xué)習(xí)實(shí)踐之中，由此切實(shí)推動學(xué)生課堂參與效率的優(yōu)化，并使學(xué)生在對自身問題的針對性探究思考中切實(shí)實(shí)現(xiàn)探究效率的提高，以啟發(fā)式問題真正推動學(xué)習(xí)有效性的增強(qiáng)。

在初中物理教學(xué)中創(chuàng)新課堂導(dǎo)入機(jī)制，需要教師切實(shí)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容對導(dǎo)入形式做好靈活的創(chuàng)新實(shí)踐，從而打造真正與課程內(nèi)容相匹配的導(dǎo)入模式，以此滿足學(xué)生課堂學(xué)習(xí)需求，真正起到引導(dǎo)學(xué)生打下學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要作用，為整體課堂有效性的提高奠定基礎(chǔ)。

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