高中語文教學中學生自學能力培養(yǎng)方式

摘要：自學能力對于高中學生來說是非常重要的，學生只有把握這樣的方式才能找到真正適合自己的教學習方法，以及提升自身語文水平的學習方式。也只有這樣，學生才能夠依據(jù)自身的努力，在語文學習過程中取得更大的進步。高中語文教師需要做的就是在課堂教學中授人予漁，教授學生科學的學習步驟。這樣學生才能夠在自主學習中保持相同的步伐來完成語文學習，以此學生的語文水平才能夠取得更大的進步，學生也能夠在高考中獲取更加優(yōu)異的成績。

關鍵詞：自學能力;高中語文;課前預習;合作學習;總結錯題

語文知識的學習是較為感性的，學生必須通過自身的理解才能夠獲得語文知識水平的進步。而當教師傳授理解時，這樣的教學效率是大打折扣的，學生必須作為學習第一接觸者，才能夠真正的認識到語文知識的趣味性以及哲理性。所以高中語文教師應當在課堂教學過程當中培養(yǎng)學生的自學能力。只有這樣，學生才能夠深刻認識到作者的所感所想，從而在語文知識學習中不斷進步。本文筆者也將根據(jù)這樣的情況提出一些培養(yǎng)方式，希望能夠對于高中語文教師的工作有有所指導。

督促課前預習

督促學生進行課前預習對于學生的自制力有一個很好的保證，這樣學教師也能夠在課堂中對學生做出正確的引導，如此學生也能夠形成課前預習的良好學習習慣，以此學生的自學能力就能夠被提升上去。當然對于自制能力非常好的學生來說，教師也可以對其進行適當?shù)墓芾恚源藢W生也能夠形成更好的學習習慣來學習語文知識。所以，高中語文教師應當在課堂過程當中督促學生進行課前預習，以保證在課堂能夠深刻探究語文知識的關鍵方面。只有這樣，學生才能夠形成這樣的良好習慣，從而在今后的學習過程中深刻把握這一主旨，真正做到提升自身的語文學習能力。

例如，在進行《故都的秋》這一課程的教學過程當中，教師就可以讓學生進行課前預習，這樣學生就能夠對于文章中清、凈、悲涼，小院秋晨，秋槐落蕊等等場景進行深刻理解，從而得知作者想要寓情與景的寫作手法以及表達悲情的色彩。所以，高中語文教師應當在課堂中進行預習成果的檢驗來督促學生進行課前預習，只有這樣學生才能夠保持緊張的心態(tài)來完成預習任務，從而在課堂學習過程中能夠知道教師展開講述的是哪一方面。只有這樣，學生在課堂學習過程中學習效率才是更高的。

鼓勵合作學習

鼓勵學生進行合作學習旨在讓學生把握合作共贏的核心思想來完成學習任務，以此學生就能夠達到事半功倍的效果，從而在語文知識學習中有更大的收獲。所以，高中語文教師應當在課堂中鼓勵學生進行合作學習，以此學生就能夠通過良好默契的合作來達到意想不到的效果。也只有這樣學生的自學能力才能夠不斷提升學生綜合能力，也能夠不斷提升上去。當然這樣的合作學習最為主要的方向是提升課堂的教學效率，教師應當合理把握教學時間來進行這一工作的展開。

例如，在進行《小狗包弟》這一課程的教學過程當中，教師就可以讓學生進行文章簡單預習，這樣學生就能夠結合生活中的實際情況來對于散文題材更加的熟悉，從而知道如何學習本節(jié)課程才是能夠深刻掌握文章內(nèi)涵的。之后，教師就可以讓學生進行小組合作，共同探究在文革這段特殊的歷史中，作者具體描寫了哪些片段，以及表達什么樣的思想感情？這樣學生就能夠通過任務的分配，如文章具體中心句、段落的查找以及文章的深刻理解來進行深入問題探究，從而得出解決問題的結論。所以，高中語文教師應當在課堂中鼓勵學生進行合作學習一次，學生才能夠以更加深刻的眼光來認識語文知識。只有這樣，學生才能夠在語文知識學習中認識更加深刻。

自主總結錯題

自主總結錯題是學生能夠體現(xiàn)自身管理能力的良好方式，當然它對于學生的自學能力也能夠清晰的體現(xiàn)出來，所以高中語文教師應當定期進行錯題課來把握學生的具體語文知識學習情況。并且還應當在課堂中結合易錯題進行展開教學，以此學生就能夠對于易錯點、考點、重點等等進行深刻的認識，從而提升自身的語文自學能力。當然學生在課余學習生活當中，也可以用這樣的方式來深入語文問題探究，從而獲得語文水平的增長。

例如，在進行《蘭亭集序》這一課程的教學過程當中，教師就可以讓學生簡單課前預習，這樣學生就能夠熟練掌握文章中的生詞字句等等，以至于為之后的背誦全文做好準備，并且還能夠從簡單的預習中認識到作者從樂轉悲的情感。接下來，教師就可以讓學生對于書序的易錯點進行探討，這樣學生就能夠根據(jù)自身的古文學習方式來進行深入探究，從而對于書序有更加深刻的認識。所以，高中語文教師應當在課堂教學過程中，讓學生進行易錯點總結，這樣學生也能夠對于錯題管理有更加清晰的把握，從而在自主學習中也能夠把握這樣的方向來進行深入探究。以此學生才能夠在語文知識學習中保持不斷進步。

總而言之，高中語文教師應當督促學生進行課前預習，以此來培養(yǎng)學生的自學能力。教師應當鼓勵學生合作學習，這樣學生才能夠在與他人的合作過程中不斷進步。教師應當讓學生進行錯題總結，這樣學生的總結歸納能力才能夠提升，學生的自學能力也能夠受到影響。只有這樣，學生才能夠在課外自主學習時間中通過課外知識或者深入探究語文問題而獲得語文知識水平的提升。也只有這樣，學生才能夠應用這樣的能力來學習其他學科，以此學生的綜合水平就能夠不斷進步。

參考文獻：

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遵義市第三中學 韓克會