小學語文生本理念下生字課堂的構建策略

摘要：小學語文教師在生字教學的過程中，應注重生字對于語文教學的積極作用，并制定具有靈活性的生字教學策略，真正讓學生感受到生字學習的趣味性，拓展學生的生字學習視野，讓學生在生字學習的過程中，真正掌握其中的基礎知識，促進學生生字學習能力的提升。本文注重從游戲教學、故事教學以及分享教學三個角度，進行此部分內容的授課。

關鍵詞：小學生;小學語文;生本理念;生字課堂;構建策略

在現階段的生字教學過程中，部分教師過于注重讓學生記憶相應的生字，并采用清寫的方式，考察學生的生字學習效果，并不注重生字教學的趣味性和實效性，導致整體的生字教學效果差。針對這種狀況，小學語文教師在生字教學的過程中，可以從學生的實際學習能力入手，注重激發他們的生字學習興趣，并讓學生不自覺的融入生字學習的過程中，掌握相應的生字學習技能，促進學生生字學習能力的增強，提升生字教學的高效性。

語文生字教學游戲化，讓學生感受生字學習的樂趣

在生字教學的過程中，部分小學語文教師受到傳統教學觀念的桎梏，并不在注重生字教學的趣味性，也不注重激發學生競爭的天性，導致學生的生字學習缺乏足夠的興趣。針對這種狀況，小學語文教師在生字學習的過程中，可以運用游戲教學的方式，進行此部分內容的授課，真正讓學生在游戲中，獲得快樂，在游戲中，掌握生字知識，在游戲中，獲得競爭意識的激發，享受生字學習的樂趣，獲得良好的生字教學效果。

例如，在講授《日月水火》這部分內容的授課過程中，教師注重從游戲教學的角度入手，并注重在具體執行的過程中，注重從以下幾點著力。第一點，讓學生掌握基礎知識，為后續的游戲開展，奠定知識基礎。教師可以為學生提供十分鐘左右的學習時間，并在此基礎上，走入學生，積極地與他們互動，激發學生的交流熱情，并在發現學生生字學習問題的基礎上，解決他們的生字學習問題。第二點，制定具有競爭性和趣味性的游戲情景。教師可以根據學生的認知，從學生熟悉的游戲入手，比如，運用猜詞游戲等，提升學生的游戲參與度。與此同時，教師可以構建競爭性的情景，并運用多媒體，展示學生的游戲成果，讓學生在相互比拼的過程中，加深對此部分知識的理解，調動學生的生字學習興趣。第三點，注重展示性。教師可以舉出正反兩種例子，讓學生通過對比式的探究，真正掌握較為科學的生字學習方法。通過運用游戲教學的方式，教師讓學生在感受游戲趣味性的同時，真正讓他們掌握更多的生字學習方法，提升整體的生字教學質量。

語文生字教學分享化，讓學生拓展生字學習的視野

在生字教學的過程中，教師可以給予學生充分的自主權，并在此基礎上，讓學生在課下搜集關于生字的奇聞軼事，激發學生的生字學習熱情，并在此過程中，提升學生對生字文化的理解，提升學生的生字學習能力，拓展他們的生字學習視野。與此同時，在生字分享會的構建過程中，為了讓更多的學生加入生字分享會中，教師可以組建評價小組，讓學生在相互評價的過程中，拓展個人的生字學習認知，真正達到提升生字教學有效性的目的。

例如，為了增強學生的生字學習視野，教師會在每周的周三開展生字分享會，讓學生搜集生字的來歷，或是生字的發展過程等等，讓學生在分享生字的過程中，加深對生字的理解，也讓更多的學生，融入生字學習的過程中，提升學生的生字掌握能力。更為重要的是，教師可以組建生字學習小組，并結合學生的實際學習能力，給予相應的正反兩面評價，真正讓學生意識到個人生字學習的錯誤，掌握正確的生字學習方法，也讓更多的學生，參與到生字學習的過程中，真正讓學生在交流中，突破個人的認知，拓展他們的生字學習視野，獲得良好的生字教學效果。

語文生字教學故事化，讓學生獲得正確人生價值觀

在生字教學的過程中，教師可以轉變原有的授課模式，真正讓學生掌握生字學習的 主動權，并在此基礎上，從學生的角度，思考相應的生字授課方法，真正讓學生感受生字學習的趣味性。本文注重從故事教學的方式入手，開展此部分內容的授課，讓學生在故事學習的過程中，樹立正確的價值觀，促進學生生字掌握能力的提升。

例如，在開展《烏鴉喝水》這部分內容的授課過程中，教師采用故事教學的方式，在此部分內容的教學過程中，注重引入故事性的內容，讓學生在相應的情境中，掌握相應的生字，促進學生生字掌握能力的提升，也讓學生在故事學習的過程中，真正獲得正確的價值觀。在此，教師注重構建具有趣味性和啟發性的故事情景，激發學生的故事學習興趣。與此同時，教師注重構建故事與生字教學內容的連接，注重讓學生結合故事中的情景，揣測本文中的生字字意，讓學生在此過程中，樹立語境思維，真正調動學生的生字學習熱情，并在此過程中，促進學生生字掌握能力的提升，也讓學生從中汲取故事中的智慧，促進故事教學質量的提升。

總而言之，生字是學生語文學習的第一步。教師在生字教學的過程中，應注重激發學生的生字學習興趣，并注重構建生字教學與學生認知的連接，真正讓學生在生字學習的過程中，感受生字的趣味性，并在教師的指導過程中，逐步掌握生字學習的樂趣，掌握生字學習的方法，真正激發學生的生字學習潛能，并讓學生感受到中國文化的博大精深，提升學生的語文學習興趣，促進小學語文生字高效課堂的成功構建，提升生字教學的質量。

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