新形勢下提高小學數學課堂教學有效性研究

摘要：隨著教育改革的不斷發展，有效教學的思想已經融入到各個學科的課堂活動中。這不僅創新了教師的教學觀念，還提高了學生的學習興趣。數學作為小學教育階段的主要學科，對學生的知識積累，思想發展和數學運算具有積極作用。但是，一些教師仍然缺乏有效教學思想，機械地灌輸知識，導致學生數學學習效率低下。因此，本文結合了自己多年的教學經驗，詳細介紹小學數學課堂教學問題及提高小學數學課堂教學有效性的策略。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;有效教學

隨著教育改革的不斷發展，有效教學的思想已經融入到各個學科的課堂活動中。這不僅創新了教師的教學觀念，還提高了學生的學習興趣。數學作為小學教育階段的主要學科，對學生的知識積累，思想發展和數學運算具有積極作用。但是，在實際的教學活動中，教師會受到傳統的應試教育的影響，而忽略了學生的主體作用，單向地向學生們灌輸教材現成的數學結論，導致課堂教學氛圍沉悶枯燥，學生學習效果不佳。這些問題是需要教師著力解決的。下面，我將詳細介紹小學數學課堂教學問題，據此闡述提高小學數學課堂教學有效性的策略。

1.當前小學數學的問題

（1）學生主體不明確

觀察和分析當前的小學數學課堂教學，發現大多數教師受到傳統的應試教育的影響，課程科目知識存在偏差，忽略了學生的學習主體作用，因此學生通常處于被動學習狀態，由此對他們的學習和思維發展的影響。

（2）簡化教學方法

目前，對一些地區的調查發現，一些教師仍沿用傳統的教學方法，主要是“講課和練習”，“題海戰術”和“增強練習”。內容無聊且重復，使學生對學習充滿熱情，同時導致學生認知發展的下降。此外，許多重復性練習也增強了學生的思維負擔，影響了學生的學習發展。

（3）不合理引用

有效的課堂教學需要多重聯系的共同發展，建立合理性和適應性的課堂互動將直接影響課堂教學的質量和學生的學習效果。但是，在當前小學數學教學的互動中，大多數教師采用自教師教育的方式，對學生的發展狀況沒有確切的了解。這導致課堂互動效果不佳，影響了課堂教學效果。

2.改善小學數學課堂教學的有效策略

（1）有效導入并激發興趣

作為課堂教學的初始接口，課堂導入的成功與否與學生對學習的興趣程度有關，并影響課堂教學的質量。因此，在小學數學教學中，教師應該對課程的目標定位有清晰的認識，并根據學生的學習水平和特點進行有效的介紹，以激發學生的學習興趣，引導學生快速過渡。

以重復為例。為了激發學生對學習的興趣，在介紹中教師告訴學生：上課前先聽老師的故事，并從法律上學到什么。曾幾何時，山上有一座寺廟，古老的僧侶居住在此。一天，一位老和尚告訴一位年輕的和尚，以前山上有一座山和一座廟宇，老和尚住在廟宇中。在這一天的基礎上，教師要求幾個學生繼續交談，然后讓全班同學一起交談。然后教師向學生重復了前面的問題：您在這個故事中找到了什么模型？這樣的介紹不僅吸引了學生的注意力，激發了他們對學習的興趣，而且還使學生了解了依次重復的循環的含義，從而為教授新課程鋪平了道路。

2.在課堂上提問

有效的課堂識別通常可以確定學生在課堂上學習和掌握知識的影響，也可以加強和拓寬學生學習的基礎。此外，教師可以根據學生對問題的答案及時了解教學質量和學習動態，并為下一步提供準確的教學框架。因此，在數學課上，教師應該靈活地提出課堂問題，指導學生進行研究，并為學生學習新知提供堅實的基礎。

例如：在教授兩位數除法的過程中，鑒于學生對兩位數除法和計算方法有基本的了解，為了測試學生的學習效果和掌握程度，教師依靠學生的數學基礎，提出以下課堂問題：

計算問題：

30÷10 = 64÷30 = 85÷40 = 280÷50 =

應用題：

小明在文具店買了文具，手里拿著20元錢買了4支筆。一支筆的價格是多少？

吳先生準備了320株幼苗。全班有40名學生。每個學生可以接受多少棵幼苗？

小李的母親去水果店買水果。她花了15元買了5個哈密瓜，花了20元買了5個火龍果。哈密瓜和火龍果的單價是多少？

通過靈活地創建課堂問題，它不僅可以測試學生的學習效果，而且可以增強學生使用算法知識來實現嵌入教學的主要目標的能力。

3.合作進行搜索和能力建設

協作研究是新課程支持的重要學習方法。它不僅是對“教師講課和學生聽課”這一傳統教學模式的拆除和轉變，還是發展學生的綜合數學技能和素養的重要工具。在小學數學教學中，除教學知識外，教師還應轉變角色，引導學生在合作研究的基礎上獨立獲取新知識，以充分發揮學生的內在潛能和價值，并有效地教學。

在圓柱體表面積教學中，教師首先要求學生測量在上課前制作的小紙筒的下表面直徑，并計算圓錐體的頂部和底部面積。后來，為了進一步開發學生的數學潛能，教師引導學生探究如何將曲面變成平面形狀。接下來要讓學生在小組中探究計算圓柱體側面面積的方法。這樣，通過鼓勵學生合作和探索，不僅可以充分利用學生的自然潛能和價值，而且可以促進學生數學思維和研究能力的有效發展，并在課堂上更有效地教學。

參考文獻：

[1]王茂. 新形勢下提高小學數學課堂教學有效性的問題思考[J]. 幸福生活指南， 2019（12）：0021-0021.

杭州市蕭山區臨浦一小，錢國平