談初中數學教學中如何培養學生的核心素養

摘要：隨著時代的不同發展，教師在培養學生的學科核心素養的時候，就需要讓學生的學習方向得到有效的變動，這樣學生的學習思維，才可以得到有效的鍛煉，教師在從不同的教學角度中，合理的提高學生的學習效率的時候，就需要讓學生對于知識內容的運用學習意識，從具體的問題分析中，得到合理化的解讀，教師在初中數學教學中，也需要培養學生核心素養，因此，本文就談初中數學教學中如何培養學生的核心素養，進行分析，并提出建議。

關鍵詞：初中數學;核心素養;提高運用意識;探究性教學情境;數學習題內容

在從教學工作的開展中，進行知識內容解讀與運用的時候，教師就需要讓學生對于教學概念，進行更加的明確和分析，這樣學生的學習思維，才會變得更加的明確，從理論問題的分析中，到不同類型練習學習活動的參與中，學生的學習效率都會得到有效的提升，在從不同的教學模式的發展中，教師也需要從不同的教學環境中，合理的分析學生的學習狀態，并且讓學生進行教學制度的完善，教師在為學生講解理論內容的時候，也可以借助一些教學案例，以及學生已經做過的學習題目，從而提高學生的熟悉感受，教師在初中數學教學中，通過培養學生的學科核心素養，在提出探究性的教學項目的時候，也需要為學生創設不同的練習學習題目。

一、提高知識運用意識

在提高學生對于數學知識內容運用意識的過程中，教師也需要合理的探究不同的教學理念，從而強化學生的自主學習意識，并且讓學生的學科核心素養，進行有效的發展，在教學的道路中，教師的教學經驗，是在逐漸的增長的，對于學生的了解，也能夠從不同的教學方面，給予公平公正的評價，在初中數學教學中，在培養學生學科核心素養的時候，教師就需要為學生創設適合學習的環境，從而提高學生的實踐學習意識。

例如，在教授學生學習“從算式到方程”這一章節內容時，學生從自己的思維的主觀性中，進行算式和方程，相似之處的合理區分的時候，就可以參與頭腦風暴活動，在拓展自己的思維學習空間的時候，學生也需要不斷的進行知識的填充，這樣在進行實踐運用的時候，學生的理論學習依據，才會變得更加的充足，在算式和方程的區分中，最明顯的差異是算式中，并沒有任何的未知數，但是方程中有，教師在創設問題教學的情景的時候，也可以讓學生盡快的進行主題的參與，比如小明學生手中有錢數若干，已知不同的物品的價格，小明學生購買了五只鉛筆，三個橡皮，而鉛筆的單價是已知的，教師就可以讓學生進行小明身上錢數的求解，還有就是橡皮的單價是多少，學生在進行題目信息解讀的時候，就會發現自己是需要設置未知數的，這樣題目中的求解，就是需要運用到方程的，教師通過創設問題情境，也可以為學生講解一些求解的技巧。

二、創設探究性教學情境

在為學生提出探究性的學習問題的過程中，學生之間在溝通交流的時候，自身的邏輯學習思維，就可以變得更加的高效，教師在提高知識內容降解效率的時候，也需要讓學生對于課堂中的教學活動，進行有效的參與，這樣課堂中所開設的教學環節，才會發揮應有的作用，教師在初中數學教學中，也需要為學生創設探究性的學習情境，對于學生的探究學習能力，在有效培養的基礎上，提高學生的數學核心素養。

例如，在教授學生學習“多姿多彩的圖形”這一章節內容時，在理解不同類型的圖形特點的時候，教師就需要讓學生進行生活案例的尋找，比如長方形的特點，就是四個角都是直角，對邊是平行且相等的，教師在讓學生進行圖形定義理解的時候，就需要重點講解矩形，在發散學生數學思維的過程中，學生就可以了解到，長方形的圖形特點，也是符合平行四邊形的，從而在創設探究性的教學情境的過程中，激發學生的學習討論欲望，并且讓學生的數學學科核心素養，得到充足的發展空間，長方形在生活中的運用是比較普遍的，學生在去飯店吃飯的時候，一般的桌子就是長方形，自己在上課的時候，所運用到的課桌，也是長方形，而教室中的黑板也是長方形。

三、創新數學習題的內容

在創新習題講解內容的過程中，教師就需要讓學生的學習素質，得到有效的提高，在完善不同的教學結構的前提下，學生的學習效率，也會隨著了解科目知識學習特點的前提下，得到提升，教師在初中數學教學中，可以針對學生的學科核心素養，開展專項化的教學活動，發揮學生的數學學科優勢。

例如，在教授學生學習“直線、射線、線段”這一章節內容時，在為學生提供生活化的學習案例的時候，教師就需要創新學生所參與的習題練習活動，雖然數學知識需要學生背誦的部分，是比較少的，但是教師也需要強化學生的學習技巧，并且讓學生類比不同的學科內容，進行學習狀態的嚴格要求，這樣學生對于直線、射線，以及線段的認知特點，才會變得更加的明確。

總而言之，在轉變課堂中的教學結構的過程中，學生的適應學習能力，就可以有自主發展的空間，并且讓學生對于不同的習題都能夠進行有效的練習，從而強化學生的學習獨立性，教師從不同的教學問題的分析中，也需要讓學生的學習觀念，隨著學習任務的增多，得到有效的發展，這樣才可以提高學生的學習自主性，教師在初中數學教學中，也需要在優化對于學生核心素養培養的過程中，創設不同的練習學習題目，提高學生對于數學知識的運用能力。

參考文獻：

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正安縣謝壩民族中學 謝相永