雙本教學法在小學英語課堂的運用

王琳

摘要：雙本教學法是由深圳市福田區(qū)英語名師麥惠梅老師提出來的一種教學法。雙本指的是“文本”和“繪本”，也就是“文本再構”結合繪本式教學的一種課堂教學方式。具體點說，是執(zhí)教教師根據(jù)課本的核心詞匯以及句型，結合學生實際情況進行的“文本再創(chuàng)作”教學。這種教學方法針對性強，能提高學生的學習效果。

關鍵詞：小學英語;雙本教學法;先扶后放

雙本教學法是深圳市福田區(qū)麥惠梅名師工作室主持人麥惠梅老師獨創(chuàng)的教學理念，它以“文本再構”為基礎，結合“繪本教學”，在情景中培養(yǎng)學生說英語的能力和思維創(chuàng)新的能力。在此教學理念的引領下，“麥惠梅名師工作室”的所有成員秉承“搭建平臺、聚焦課堂、培養(yǎng)教師、發(fā)展專業(yè)、開發(fā)課程、形成特色”的工作思路，在自己的教學崗位上潛心鉆研，取得了一定的成績。接下來筆者將以本人所執(zhí)教的四年級下冊第十一課第二課時Childrens Day around the world為例，分享如何將雙本教學法運用至牛津版小學英語課堂中。

一、學生分析

1.學生通過本冊課本Unit9的學習，已掌握12個月份的英文表達，并掌握了大部分有關天氣的英文表達。

2.通過一至四年級課本的學習，學生對于What do you do？/What can you do？之類關于activities的問答已積累了相對豐富的詞匯和短語。

二、教學目標

通過本課的學習，讓學生知道不僅要了解中國、加拿大、印度和泰國兒童節(jié)的日期區(qū)別，還要了解相應月份的天氣以及各國兒童不同的文化習慣及相應的英文表達，最終進行文本輸出：

In...（country），Childrens Day is in...（month）.

On Childrens Day， children can...

They can...

They can...

They can...

I love Childrens Day in ...（country）.

三、教學過程及雙本教學法在教學中的運用

四、教學反思

本課取材于牛津英語深圳版四年級下冊第四模塊Things we enjoy，本模塊是關于我們喜聞樂見的事物，而本單元討論的是兒童節(jié)的活動。在這一課時中，我主要選擇了Look and Read 模塊介紹不同國家的兒童節(jié)，讓學生了解更多國家的兒童節(jié)時間、天氣及活動。

本節(jié)課我做得比較好的地方：

1.采用融入月份單詞的chant來復習已經(jīng)學過的月份英語表達，為接下來不同國家兒童節(jié)出現(xiàn)在不同月份做準備。

2.以“超級飛俠”做主線，帶學生們穿越不同的國家。

3.采用“雙本教學法”，從別的國家入手，先扶后放，到中國的時候，孩子們已經(jīng)有了充分的言語表達積累，有話可說。

4.采用了多種形式展現(xiàn)詞匯及詞組。從聽、說、讀、寫各方面進行呈現(xiàn)。

5.PPT制作遵循了學生的認知規(guī)律。

6.重視師生關系，重視聆聽學生的問答，及時對孩子們的回答作出反饋。

但是這節(jié)課也存在著不足之處：

1.板書與PPT出現(xiàn)的順序沒有做好設計，導致部分環(huán)節(jié)細節(jié)沒有處理好。

2.課堂用語還可以考慮“以生為本”，多一些從孩子認知出發(fā)的情感代入。

3.缺少評價機制。雖然有對學生做出及時評價，但缺少小組競爭機制。

4.在最后的展示環(huán)節(jié)，孩子們各個都有話可說并踴躍舉手，可惜時間緊迫不得不中止。還可以再多一些學生進行展示。

雙本教學法不僅是一種教學方法，更是一種教學理念和教學態(tài)度。如果我們在教學的過程中能夠開闊眼界，提高認識，深度挖掘課本、聯(lián)系生活，將雙本教學法真正運用到教學中，學生們的閱讀量、思維能力和理解能力必然會得到提升，教師教書育人的成就感和幸福感也將隨之而來。

（責任編輯：奚春皓）