就業能力提升視域下大學語文課教學探究

摘要：人們的思想觀念隨著社會的發展也在不斷的進行著改革，對于大學生的就業問題的關注程度和重視程度也在普遍的提升。當下社會各個單位企業對于人才的要求，不僅僅限于對于人才的專業能力的要求，在錄用人才的過程中，也會考核學生的職業素養和綜合能力。開展基于就業能力提升視角下大學語文課教學探究，將大學生的就業能力的培養工作與高校的教育工作的開展有機的相結合，可以促使大學生在大學學習課堂上獲得良好的就業能力，進而在邁出校園步入社會后，獲得更加廣闊的發展空間和更加理想的發展前景。

關鍵詞：就業能力;大學語文課教學;職業能力;就業壓力;培養

隨著社會的不斷發展和經濟的不斷進步，社會對于人才的需求量在不斷的提升的同時，對于人才的職業能力和綜合素養也有了更高的要求，這意味著大學生在就業過程中獲得更多就業機會的同時，也面臨著更加激烈的競爭和更高的就業壓力。開展基于就業能力提升視角下大學語文課教學探究，將就業能力的培養理念與大學語文的課堂教學理念相結合，將有效實現大學生的就業能力在大學語文課堂上的全面提升。

一、開展基于就業能力提升視角下大學語文課教學的重要性探究

進行基于就業能力提升視角下大學語文課教學探究，首先應當明確開展基于就業能力提升視角下大學語文課教學的重要性。通過近幾年的調查數據可知，作為社會的高學歷人才，大學生的就業情況和就業率卻遠遠不如人們想象中樂觀。由于很多大學生在初高中所接受的教育模式仍然主要為應試教育，因此綜合能力相對不理想，步入大學之后，又沒有積極主動的與其它人進行溝通和交流，網絡游戲、網絡影視以及“外賣”的盛行，使得大學生的大部分課余時間都“宅”在寢室之中，因此根本無法培養自身的表達能力和人際交往能力，因此大學生在畢業找工作的環節中屢屢碰壁的現象也就變得尤為常見。大學生是社會進行生產和發展的中間力量，大學生的就業情況直接決定了我國社會和經濟的發展狀況，由此可知，開展基于就業能力視角下大學語文課教學，無論是對于大學生的個人的發展和自我價值的實現，還是對社會的發展和經濟的進步，都有其不可忽視的重要性。

二、開展基于就業能力提升視角下大學語文課教學的方式探究

在明確了開展基于就業能力提升視角下大學語文課教學的重要性后，開展基于就業能力提升視角下大學語文課教學的方式探究，可以將開展基于就業能力提升視角下大學語文課教學的方式分為以下幾點：

（一）結合大學語文的課程內容，創建大學生就業能力培養課堂情境

結合大學語文的課程內容，創建大學生就業能力培養課堂情境，是提升大學就業能力的有效方式之一。例如大學語文教師在開展“溝通與交流”這一大學語文課堂學習內容的教學過程中，可以將就業能力的相關理念融入到教學課堂的教學內容當中。教師在開展“溝通與交流”的過程中，不應當直接為學生講讀與他人進行良好的溝通和交流的技巧，而是應當通過向學生們提出問題，引發學生積極主動的進行對于問題的思考，可以通過以下三個問題創建大學生就業能力培養課堂情境：當你進入面試地點時，應當如何與面試官進行打招呼和自我介紹？如果你與同事共同負責一個項目，而同事存在推卸責任的念頭，你應當如何與同事進行溝通和交流？有推銷員混入到公司的辦公室當中，并且不斷的向你推銷產品，你應該如何拒絕他，才能保證他不再干擾你的工作？這些都是大學生在就業過程中可能面臨的問題。教師在開展大學語文“溝通與交流”的教學課堂上，向學生們提出這些問題，可以有效的引發學生在大學語文教學課堂上，對于這些常見的問題進行思考，互相討論和意見交換，進而根據自身的情況形成有效的解決方式。因此結合大學語文的課程內容，創建大學生就業能力培養課堂情境，可以在大學語文課堂上有效的激發學生的學習興趣，提升大學生進行課堂內容學習的積極主動性的同時，也有效的提升了大學語文課堂的教學內容的實效性，進而真正的實現了大學學生在大學語文教學課堂上的就業能力的有效提升。

（二）結合課堂大學課堂語文教學內容，開展大學生就業課堂教學實踐活動

反復的實踐也是高效的提升大學生的就業能力的有效方式之一。例如當大學語文教師在開展“拜訪與接待”這一大學語文課堂教學內容的教學過程中，可以通過引導學生進行反復的面試實踐，消除大學生在面試過程中所產生的緊張的情緒，進而可以有效的提升大學生在就業求職過程中的面試環節的發揮水平。教師可以在大學語文教學課堂上開展面試實踐活動，邀請學校的一些畢業生參與到大學語文的教學課堂當中扮演面試官，班級內的學生則在實踐活動中扮演求職者，扮演面試官的畢業生可以在實踐活動中，結合自身參加面試的經驗，向學弟學妹們提出面試過程中的常見問題，進而在大學語文教學課堂上，實現對于面試環節的模擬。同時學生們也可以在大學語文教學課堂上的就業面試活動中，根據學長的問題的提出，明確自身在學習過程中和能力的形成過程中所存在的不足，進而在大學學習的過程中不斷的完善自身，進而為自身日后職業生涯中的良好的、穩定的發展奠定堅實的基礎。

結語

開展基于就業能力提升大學語文課教學探究，首先應當明確開展基于就業能力提升大學語文課教學的重要性。在明確了開展基于就業能力提升大學語文課教學的重要性后，開展基于就業能力提升大學語文課教學的方式探究。開展基于就業能力提升大學語文課教學探究，將大學生的就業能力的培養工作與高校的教育工作的開展有機的相結合，可以促使大學生在大學學習課堂上獲得良好的就業能力，更好的為社會的發展和經濟的進步貢獻出自身的力量。

參考文獻：

[1]張益. 云南民辦應用型本科院校語文教育現狀研究[D].云南師范大學，2015.

[2]岑澤麗. 基于學生綜合語文能力提升的應用型本科大學語文教學改革研究[A]. 湖北省大學語文研究會：，2015：5.06：23-28

作者簡介：

劉瑤（1986—），女，漢族，黑龍江哈爾濱人，哈爾濱信息工程學院基礎部，助教，本科，研究方向：漢語言文學。