培養幼兒良好行為習慣的策略探究

袁靜

摘要：幼兒教育是面向3到6歲的幼兒實施的啟蒙教育。這一時期的幼兒處于習慣養成的關鍵期。因而抓住這一時期對幼兒進行良好行為習慣的培養，能夠促進他們健康、正確生活習慣的形成，進而對他們之后的學習和生活產生積極的影響。同時，良好的行為習慣還在很大程度上影響著人的品行和思想，因而重要性不言而喻。作為幼兒教師，我們應在緊密結合自身實際情況的基礎上，深入探究在教學中培養幼兒良好行為習慣的有效方法和策略，以此來提升幼兒言語和行為的規范性，為實現幼兒的健康和全面發展奠定堅實的基礎。

關鍵詞：幼兒;行為習慣;言傳身教;加強引導;家園配合

生活習慣是人在長期生活中積累和形成的行事方式和做事的習慣，具體是指人們日常的生活禮儀、接人處事的態度以及為人處世的方式和方法等等。《幼兒園教育指導綱要》中明確指出，幼兒教育應加強對幼兒良好行為習慣的培養，使幼兒能夠更好地適應今后的學習和生活。如何從幼兒抓起，通過合理、有效方法的采用促進幼兒良好行為習慣的養成是教師關注的話題。基于此，本文就此為論題，針對培養幼兒良好行為習慣的方法和策略進行闡述，以期為教師更好地開展教育教學提供一些參考價值。

一、言傳身教，發揮自身榜樣作用

幼兒由于受自身年齡的限制，易對外界各種事物產生好奇心且具有很強的模仿能力，教師的言行舉止會在潛移默化中影響幼兒。為此，幼兒教師應從規范自身的言行入手，嚴格要求自我，通過以身作則的形式給幼兒樹立良好的榜樣作用，讓幼兒在教師的影響和示范下對正確的行為方式有深刻的了解和認識，從而在無形之中促進自身良好行為習慣的形成，以及身心的全面、健康發展，達到一舉多贏的教育教學效果。

例如，教師可以從一日活動入手，通過言傳身教的形式影響并感染幼兒。比如為了讓幼兒認識到如何正確與人溝通并養成見人打招呼的好習慣，教師可以利用幼兒來園和離園的機會與家長寒暄、交流，通過見面時的打招呼以及離別時的告別來引導幼兒，使幼兒認識到如何更好地與人溝通;為了培養幼兒良好的衛生習慣，教師可以在吃飯之前帶領幼兒到盥洗室，并向幼兒展示如何正確的洗手，用自己的一言一行來感染和影響幼兒，將自身的榜樣示范作用充分發揮出來。如此，便將教師的指導作用充分發揮了出來，促進了教師自身素質的提升，對實現幼兒的全面、健康發展產生了積極的影響。

二、借助游戲，提升幼兒認知水平

幼兒本身自控能力較差，且認知能力也相對較低，傳統以說教為主的教育教學模式很難加深幼兒的印象。而游戲作為與幼兒身心發展特征相符且幼兒喜愛的活動形式，在幼兒教育教學中發揮著重要的作用。為此，在開展以培養幼兒良好行為習慣為目標的幼兒教育教學活動時，教師應將幼兒喜愛的游戲引入到對幼兒良好行為習慣的培養中，讓幼兒通過做游戲的形式形成對正確行為習慣的了解和認知，從而不斷促進自身良好行為習慣的形成。

例如，教師可以通過設置角色扮演的游戲讓幼兒深刻認識到正確的言行舉止及其在日常生活中發揮的重要作用。比如設置“小商店”的游戲，讓幼兒分別扮演顧客和售貨員，“售貨員”要在“顧客”進門買東西時說到“歡迎光臨”，并在“顧客”離開時說到“請慢走，歡迎下次光臨”的禮貌用語，讓幼兒通過親身參與的形式感受良好言行舉止的重要意義。除此之外，教師還可給幼兒設置其中各種生活中常見的場景，引導幼兒體驗各種不同場景下良好的行為舉止帶給人愉悅的身心感受，使幼兒對良好行為習慣的認知有進一步提升。如此，通過借助幼兒喜愛的游戲形式開展行為習慣教育，提升了幼兒參與相關活動的興致和動力，促進了更理想教育教學效果的實現。

三、家園配合，共同促進習慣養成

幼兒良好行為習慣的形成單靠教師的努力是難以實現的。家長作為幼兒在校外接觸時間最長且對幼兒成長有著重要影響的引導者，在培養幼兒良好行為習慣方面同樣發揮著重要的作用。為此，幼兒教師應在與家長取得聯系的情況下，讓家長參與到培養幼兒良好行為習慣的工作中來，針對幼兒在日常生活中出現的一些不良習慣進行及時指點，做好幼兒教育工作的支持者和合作者，在教育合力的作用下共同促進幼兒良好行為習慣的形成和發展。

例如，教師可以利用家長送幼兒來園或是接幼兒離園的契機與家長取得溝通和聯系，向家長反映幼兒近期在幼兒園的表現，幼兒存在的不良行為等等，讓家長在充分了解幼兒情況的基礎上采用針對性的措施來改善幼兒的這些行為。比如有的幼兒在吃飯時有打鬧、大聲喧嘩的現象，教師應如實向家長反映這些情況，并在家長的支持下幫助幼兒改掉這些毛病。如此，便實現了家長與園區的密切配合，發揮了教育合力的作用，對實現幼兒良好行為習慣的形成產生了重要的促進作用。

總之，幼兒良好行為習慣的形成對幼兒之后的成長有著深遠的影響。作為幼兒教師，我們應在充分認識到培養幼兒良好行為習慣重要性的基礎上，積極、深入探究在教學中培養幼兒良好行為習慣的有效方法和策略，幫助幼兒樹立對待生活的正確態度，促進幼兒正確思想品質和人生價值觀念的形成，從而最終達到提升幼兒綜合素養和品質的教育目標。

參考文獻：

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