基于高中物理學科核心素養的物理教學探究

王進利

摘要：高中物理相對較為抽象，學習的過程中學生難以將其具體化，這也使得物理學系變得更加困難。如果教師能夠在教學的時候注重核心素養的教育，就可以讓學生學習起來更加輕松。基于此，本文首先討論了高中物理的核心素養，其次分析了高中物理的現實性，然后介紹了培養學生的思維方式及能力的方式。以供相關工作人員參考。

關鍵詞：核心素養;高中物理;教學;方法

引言：

高中物理的學習對學生來說相對較難，教師在教學的時候不能只是憑借知識點灌輸的方式，這對學生的學習是有害無利的。教師在教學之前，要了解什么是高中物理的核心素養，并且按照學生學習的具體情況，展開據有針對性的教學。

一、高中物理的核心素養

在學習一門學科之前，學生需要明白學習的目的是什么。高中物理學習是為了讓學生對生活中常見的物理現象有合理的解釋，并解決一些簡單的問題。物理和現實生活是十分接近的。這也正是物理學習核心素養能夠形成的關鍵。所以教師在備課的時候，要注重培養學生的核心素養，讓學生以物理思維方式思考問題[1]。

比如，教師在教育學生學習《曲線運動》這門課的時候，就可以按照學生的興趣，從學生喜歡的球類運動切入，讓學生討論球類在運動過程當中的軌跡，通過這樣的方式，可以很有效的激發學生對實驗的興趣，并且使學生充分感受到物理和自己生活是有密切關系的。這時候教師再引導學生把知識要點進行梳理和聯系，讓學生知道物理知識之間的共通之處，從而促使學生產生更多的興趣并提高物理學習的能力。

二、了解高中物理的現實性

教師在教學的時候要循序漸進的讓學生發現生活當中的物理知識，并且逐漸對學生進行培養，讓學生能夠從比較抽象的知識當中提取和生活相關的物理現象[2]。

比如教師在教育學生學習《靜電場》這一課的時候，教師可以讓學生用手摩擦自己的衣物，感受是否會出現噼啪作響的聲音。然后教師再告訴學生，這就是靜電現象。教師隨后可以通過多媒體的方式完成靜電現象實驗的普及，之后，在有條件的情況下，再帶領學生進行靜電實驗。需要注意的是，教師要嚴格要求學生根據實驗步驟完成試驗任務，避免因為操作不當出現事故。在操作的時候，教師要讓學生了解物理實驗的注意事項，先觀看后動手，從而激發學生學習的興趣，對物理的學習也可以投入更多的主動性，這對提高學生物理學習的能力是有很大幫助的。物理是一門典型的實驗型學科，因為也非常注重學生的動手實踐能力的培養，學生需要通過實驗，了解物理，并和實踐相結合，教師要重視安全試驗標準，避免操作失誤導致嚴重后果。

三、注重培養學生的思維方式及能力

物理學習的思維方式是非常重要的，學生在學習的過程中掌握正確的方法，往往可以取得驚人的學習成果，有一些學生雖然上課的時候聽講非常認真，下課也可以認真的完成作業，可是一旦遇到了靈活性比較高的問題，往往會一籌莫展束手無策，這正是因為很多學生的學習較為刻板，沒有建立一個系統的思維方式。有一些學生對物理的學習只在較為表現的狀態，沒有充分理解其中深層次的指示，所以，教師在教學的時候需要注重對學生物理思維方式的培養[3]。

比如，教師在教育學生學習《重力勢能》這一章的過程當中，就可以在課堂上演示什么是重力勢能，分成對照組等不同的實驗小組。教師先提出和這節課有關系的一系列問題，然后再進行相關的實驗，之后再得出該問題的結論。教師在完成了演示實驗之后，就可以讓學生了解物理現象是如何從實驗當中得出的，并且在培養學生動手能力的時候，使學生可以隨著實驗逐漸建立起物理的思維方式，并且在之后進行物理學習的過程當中，優化處理物理思維方式，讓物理思維和自己的思維相互結合起來，對之后的物理學習將會大有裨益[4]。

四、結束語

綜上所述，教師需要重視物理學科教學過程中核心素養的培養，并且深入了解在無聊學過程中核心素養的培養要求，并且在課堂學習的過程中將其應用進去，合理的對課堂內容進行創新設計，并且按照授課情況適當調整課后作業，讓課后作業和學生更加匹配，使學生在學習的過程中感受更加輕松高效。教師也要及時了解學生學習過程中遇到的困難，將物理學科的核心素養作為切入點，使學生了解自己的不足，并促使其及時改正，并且在學習的過程中教學相長，共同提高，同時也要讓學生將物理知識學以致用，培養學生的核心素養，讓學生了解物理的魅力并產生更多的興趣。通過這樣的方式，學生不但可以提高成績，還可以及時應用物理知識解決生活中的問題，從而真正達到核心素養的發展。

參考文獻

[1]曹忠明.基于高中物理學科核心素養的物理教學探究[J].中外交流，2018（31）.

[2]王雷.基于高中物理學科核心素養的物理教學探究[J].科普童話，2019，000（047）：P.13-13.

[3]周小軍.基于高中物理學科核心素養的物理教學探究[J].中學生數理化（教與學），2020，000（001）：P.6-6.

[4]伏建國.基于高中物理學科核心素養的物理教學探究[J].新課程（下），2019，000（003）：87.