討論式教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效融合

陳銳

摘要：在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對于數(shù)學(xué)這一門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣是非常小的，因為學(xué)生的學(xué)習(xí)年齡較小，在他們的世界中學(xué)習(xí)不是一件非常重要的事情，所以教師在日常的教學(xué)過程中就需要多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，增加與學(xué)生在課堂中的互動，這樣才可以有效的提高學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的興趣，同樣的，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績也會有所提高，因此，本文就討論式教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效融合進(jìn)行討論與總結(jié)，并提出建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);討論式教學(xué)在課堂中的有效融入;挖掘?qū)W生思考深度;加深知識理解記憶;營造良好學(xué)習(xí)氛圍

在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力不是很大，需要學(xué)生掌握的知識內(nèi)容也不是很多，所以也正是因為這個緣故學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)動力并不是特別的充足，而且教師在課堂為學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的時候也經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生容易出現(xiàn)注意力不集中的情況，因此教師在日常的教學(xué)過程中就需要通過一些教學(xué)方式在課堂中的有效應(yīng)用來提高學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)成績，這樣才可以有效的提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的理解，并且在短時間內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，所以教師在日常的教學(xué)過程中就可以講討論式教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行一個有效的融合。學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)精力是非常分散的，尤其是在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生很容易就會被外界的事物吸引走注意力，所以教師在日常的教學(xué)過程中可以通過討論式教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中的有效應(yīng)用來為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣可以有效的提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率。

一、挖掘?qū)W生思考深度

因為在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生對于知識內(nèi)容的理解是不夠深刻和全面的，因此這就需要教師在日常的教學(xué)過程中增加與學(xué)生在課堂中的互動交流，這樣才可以有效的提高學(xué)生對于知識內(nèi)容的理解和記憶，所以教師在為學(xué)生講解數(shù)學(xué)的相關(guān)知識內(nèi)容的時候就需要將討論式教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行有效的結(jié)合，這樣可以挖掘?qū)W生對于知識內(nèi)容的思考深度，同時還可以讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程提高自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此教師如果想要在短時間內(nèi)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績就可以將討論式教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行有效的結(jié)合。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“除法的初步認(rèn)識”這一知識點時，教師在為學(xué)生講解這一章節(jié)的知識內(nèi)容的時候可以先讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中對于上一節(jié)課堂所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行一個簡單的復(fù)習(xí)回顧，這樣才可以讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中始終保持一個高效的學(xué)習(xí)效率和良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師在為學(xué)生講解完知識內(nèi)容之后就可以讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行習(xí)題的訓(xùn)練，這樣就可以有效的提高學(xué)生對于知識內(nèi)容的理解程度，同時教師還可以通過將討論式教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行有效的結(jié)合來挖掘?qū)W生對于知識內(nèi)容的思考深度，這樣才可以在短時間內(nèi)鞏固學(xué)生對于知識內(nèi)容的理解和記憶。

二、加深知識理解記憶

在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生是沒有什么學(xué)習(xí)壓力的，所以學(xué)生在各個科目課堂的學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)效率始終是非常低下的，因此教師在面對這種情況的時候就需要從自己身上尋找原因，這樣才可以讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中積極的參與課堂知識內(nèi)容的討論，教師也需要結(jié)合一些比較有趣的教學(xué)方式來進(jìn)行知識內(nèi)容的講解，這樣才可以吸引學(xué)生參與到課堂知識內(nèi)容的討論中來，所以教師在日常的教學(xué)過程中可以通過討論式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的有效應(yīng)用來加深學(xué)生對于知識內(nèi)容的理解和記憶。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“平均分”這一知識點時，教師在為學(xué)生講解這一章節(jié)的知識內(nèi)容的時候可以先讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中針對知識內(nèi)容進(jìn)行討論，這樣可以有效的活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中可以有一個比較高效的學(xué)習(xí)效率，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)這一門學(xué)科的長期學(xué)習(xí)興趣，因此教師在日常的教學(xué)過程中為了深化學(xué)生對于知識內(nèi)容的理解和記憶就可以將討論式教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行一個有效的結(jié)合，這樣還可以在一定程度上節(jié)省課堂的教學(xué)時間。

三、營造良好學(xué)習(xí)氛圍

在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的科目內(nèi)容是非常少的，但是即便如此學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率還是非常低的，因此教師在日常的教學(xué)過程中就需要通過一些教學(xué)方式在課堂中的有效應(yīng)用來提高學(xué)生對于知識內(nèi)容的理解，這樣才可以有效的提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率，所以教師可以通討論式教學(xué)在課堂中的有效應(yīng)用來為學(xué)生營造一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍，這對于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績是非常有幫助的。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“萬以內(nèi)數(shù)的大小比較”這一知識點時，教師在為學(xué)生講解這一章節(jié)的知識內(nèi)容的時候可以先讓學(xué)生在課下的時間進(jìn)行知識內(nèi)容的預(yù)習(xí)，這樣學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中才可以跟上教師的授課進(jìn)度，同時因為學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)精力是非常分散的，所以教師就可以通過討論式教學(xué)在課堂中的有效應(yīng)用來為學(xué)生營造一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍，這樣還可以有效的集中學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)精力。

總而言之，教師在為學(xué)生講解有關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)的知識內(nèi)容的時候，可以先讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中，與前后桌進(jìn)行知識內(nèi)容的討論這樣可以有效的提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率，而且教師在日常的教學(xué)過程中為了給學(xué)生營造一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍，也可以講討論式教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行有效的結(jié)合，這樣對于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績是非常有幫助的，因此教師可以通過討論式教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中的有效應(yīng)用來加深學(xué)生對于知識內(nèi)容的理解記憶。

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