初中體育教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的鍛煉

李一輝

摘要：體育新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)當(dāng)代體育教學(xué)提出了新時(shí)代新要求，在時(shí)代不斷變化發(fā)展的大背景下，教育也應(yīng)當(dāng)隨其而進(jìn)步發(fā)展。原本的競(jìng)技體育為重的教學(xué)模式已然不能滿足現(xiàn)在學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的要求，在基礎(chǔ)教育階段中的體育教學(xué)要做出改變來(lái)應(yīng)對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展健康問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：初中教育;體育教學(xué);心理教育

體育教學(xué)是基礎(chǔ)教育階段中均衡學(xué)生德智體美勞發(fā)展的重要部分，是倡導(dǎo)和落實(shí)素質(zhì)教育理念不可缺少的一環(huán)。但在現(xiàn)階段的教育現(xiàn)實(shí)中，體育教學(xué)往往流于表面，并不能真的達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的體育教學(xué)的目標(biāo)，甚至讓學(xué)生們對(duì)體育教學(xué)有著諸多的誤解和無(wú)奈。對(duì)于當(dāng)代青少年的教育，在體育方面也不能夠松懈，必須貫徹和執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)教育的要求，讓學(xué)生們?cè)隗w育學(xué)科中也學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。在體育教學(xué)中，除了基本的身體素質(zhì)的鍛煉需要加強(qiáng)以外，對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)的建設(shè)也不能夠放松，需要更加重視和采取行動(dòng)切實(shí)保證學(xué)生的身心方面都得到鍛煉和發(fā)展。

1消除偏見(jiàn) 糾正誤區(qū)

對(duì)于現(xiàn)下的初中體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，當(dāng)務(wù)之急是糾正師生們對(duì)體育教學(xué)的誤解和錯(cuò)誤觀念。通過(guò)大量的實(shí)踐數(shù)據(jù)表明，如今的初中體育教學(xué)更多地是為了學(xué)生的中考成績(jī)服務(wù)，課程內(nèi)容也圍繞著中考中的體育測(cè)試項(xiàng)目來(lái)展開(kāi)，但這并不是體育教學(xué)的最終目的。體育新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)面對(duì)全體學(xué)生，其主要目的和任務(wù)并不是把所有學(xué)生都培養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)員，而是將他們培養(yǎng)成社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的健康人才。體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，要求廣大體育教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改進(jìn)和探索中更加關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展。教師在更新觀念的同時(shí)也要積極糾正學(xué)生對(duì)體育課程的認(rèn)知，幫助學(xué)生改變“體育課就是玩鬧就是敷衍了事”的錯(cuò)誤觀念，讓學(xué)生對(duì)體育課程有正確的認(rèn)識(shí)，在教師的引導(dǎo)下真正對(duì)體育課程產(chǎn)生興趣，從而得到身心的鍛煉和發(fā)展。

2尊重學(xué)生 因材施教

在教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，體育教師首先要做到的就是尊重學(xué)生，一切以學(xué)生為本，因材施教循序漸進(jìn)，將傳統(tǒng)的以競(jìng)技體育和應(yīng)試教育為重的體育課程轉(zhuǎn)化為充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性敦促學(xué)生尋找適合自己的體育愛(ài)好從而提升自己的綜合素質(zhì)的課程。在此過(guò)程中，除了身體素質(zhì)得以加強(qiáng)，學(xué)生的心理素質(zhì)也會(huì)有所增強(qiáng)。初中階段的學(xué)生受到獨(dú)特的年齡階段和身心成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律的影響，表現(xiàn)出極大的不穩(wěn)定性和成長(zhǎng)性，教師應(yīng)當(dāng)充分利用這一點(diǎn)，將學(xué)生引導(dǎo)至正確的發(fā)展途徑之中，在合理的范圍內(nèi)給予其自由生長(zhǎng)的空間。學(xué)生的身心發(fā)展不僅是通過(guò)明面上的教育形成的，更是受到方方面面潛移默化的影響。體育教學(xué)在實(shí)踐過(guò)程中要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行良善品質(zhì)和正確三觀的教育，體育教師要以身作則，在教學(xué)中要尊重和理解學(xué)生，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出自己的耐心和關(guān)心，讓學(xué)生愿意在教學(xué)過(guò)程中與老師建立起良好的師生關(guān)系，從而獲得成長(zhǎng)中的及時(shí)幫助，確保學(xué)生的身心狀態(tài)始終良好。

3寓教于樂(lè) 師生互動(dòng)

體育教學(xué)是雙向的復(fù)雜的活動(dòng)，并不是旁人看來(lái)重復(fù)單調(diào)的運(yùn)動(dòng)過(guò)程那么簡(jiǎn)單。體育教師作為整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上做出改進(jìn)，將寓教于樂(lè)的理念融入課堂之中。除了掌握基本的競(jìng)技技巧以外，教師可以通過(guò)增添各種趣味游戲的環(huán)節(jié)來(lái)活躍課堂氣氛，使學(xué)生重新燃起對(duì)體育課程的向往和興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，最大程度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在此過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)全程參與其中，和學(xué)生形成良性互動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的游戲氛圍中拉近師生距離，適當(dāng)放松繁重緊張的學(xué)習(xí)任務(wù)帶來(lái)的心理壓力，使學(xué)生能夠張弛有度，增強(qiáng)學(xué)生的心理抗壓能力。此外，教師還可以通過(guò)設(shè)置開(kāi)放式活動(dòng)和不定期小測(cè)等形式讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，將體育課程的要求和目標(biāo)在實(shí)踐中落實(shí)，使學(xué)生生理和心理方面得到雙重成長(zhǎng)。

4加強(qiáng)德育 注重身心

德育貫徹于整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)之中，體育教學(xué)也不例外。體育教師要秉持著培養(yǎng)社會(huì)主義接班人的信念，時(shí)刻對(duì)學(xué)生們的身心健康狀態(tài)保持高度關(guān)注，在體育教學(xué)中也不能放松德育的進(jìn)行和建設(shè)。教師要在教學(xué)過(guò)程中積極引導(dǎo)學(xué)生形成良好的集體觀念和組織紀(jì)律性，有目的地培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心集體，愛(ài)護(hù)集體的思想情感以及勤勉克己，吃苦耐勞等優(yōu)良品質(zhì)，要著眼于每一個(gè)課堂教學(xué)細(xì)節(jié)，加強(qiáng)德育滲透，使得學(xué)生在體育課程中身心都能得到充分鍛煉和提高。體育教師要科學(xué)熟練地掌握教學(xué)技能和技巧，牢牢記住新課程標(biāo)準(zhǔn)和要求，和學(xué)生互相配合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)促進(jìn)師生共同進(jìn)步。

5結(jié)語(yǔ)

隨著素質(zhì)教育理念的推廣和深入，越來(lái)越多的教學(xué)問(wèn)題提醒著廣大教育教學(xué)工作者們不能滿足于當(dāng)前的教學(xué)成果，而是要針對(duì)暴露的短板和不足做出改進(jìn)，對(duì)已經(jīng)取得的良好成效加以鞏固，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的長(zhǎng)足發(fā)展和進(jìn)步。時(shí)代在不斷變化，體育教學(xué)已經(jīng)不滿足于只關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)，而是更多地對(duì)學(xué)生的身心健康平衡發(fā)展提出了要求。在此背景下，廣大體育教師應(yīng)當(dāng)付出努力，在改進(jìn)體育教學(xué)內(nèi)容和方法的過(guò)程中為中學(xué)生的身心健康保駕護(hù)航，重視學(xué)生的心理健康教育，讓體育教學(xué)達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)和高度，為把學(xué)生建設(shè)成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義現(xiàn)代化人才而努力。

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