如何在生活中發現數學

劉元平

[摘 ?要：小學數學教學一直以來是學科中的重點，該學科的教育對學生們各方面能力的培養和提高都有較大的作用。在實際數學教學的過程中，教師需要將生活元素融入到小學數學教學中，讓學生學會利用數學知識解決生活問題。久而久之，也能夠不斷提高學生的數學能力。本文主要論述了當前小學數學教學中存在的問題，并提出了具體的生活化教學措施。

關鍵詞：生活元素;小學數學;教學措施]

在踐行新課程改革的過程中，需要教師基于改善學生對數學學科態度角度出發，改變以往教學模式，注重學生學習能力的提高，為學生數學學科的學習奠定基礎。此外，也需要教師明確教學任務，將書本知識向著培養學生能力、性格方面傾斜，融入生活化的元素，使培養出來的學生更好的適應社會發展的需求。

一、生活化教學對于小學數學教學的意義

（一）提高學生學習積極性

在新課程改革的背景之下，教師在實際教學的過程中不能只局限于傳統的有限知識，應當不斷增強學生對知識的運用能力，能夠運用數學知識解決生活中的問題。同學們在學習數學的過程中可以發現數學這門學科與生活息息相關，對此教師在實際教學過程中應當充分融入生活化的元素，幫助學生認識到數學的重要意義，并利用數學思維去看待問題。小學階段的學生經常會出現思維不集中的現象，這主要是枯燥的數學課堂讓學生們失去了學習的興趣。若是教師將生活化的元素融入到教學過程中，可以不斷激起學生興趣，引導他們積極主動地參與到教學活動中。在這樣的氛圍之下，也能夠提高教學效率。

（二）增強學生對數學知識的運用能力

社會主要是需要一些有技能的人才，這些人才應當不斷創新思維。在新課程的大環境下，教師需要根據新課程改革的要求來傳授學生基礎知識的同時，注重學生實踐能力的培養。對于數學學科來說，在學習基礎知識的同時學生還需要學會舉一反三，利用數學知識解決實際生活問題。教師融入生活化的元素，可以將數學理論與生活結合在一起，兩者相輔相成，讓課堂變得更加有趣，增強學生數學實踐能力。

二、生活元素在小學數學教學中的應用

（一）挖掘教材中的生活化內容

對小學生來說，最好的學習資料仍然是教材，教師在進行教學設計的時候，一定要把握好教材內容，篩選其中生活性強、啟發性強的模塊進行精心設計，這樣一來，學生就能被有趣有料的知識內容所吸引，激發學習興趣。

比如，在學習《平移、旋轉和軸對稱》時，首先，教師要整合重難點知識，即理解何為平移、旋轉和軸對稱;掌握判斷平移、旋轉和軸對稱的方法;學會制作平移、旋轉和軸對稱圖形。比如教師先通過多媒體視圖工具展示圖形的平移、旋轉和軸對稱現象，通過調動學生的多感官學習激發其學習和探究興趣，其次再提出問題“大家在生活中都遇到過哪些圖形的平移、旋轉和軸對稱現象？”通過這個問題引導學生進行生活探究，結合生活實例進一步理解數學知識。最后是讓學生利用生活物品分組制作平移、旋轉和軸對稱圖形，由于是讓學生動手實踐，所以暴露的學習問題和難點更多，在教師的講解和引導下必然能夠啟迪學生思維。

（二）聯系生活實際，培養抽象思維

對于很多小學生來說，在面對抽象難懂的數學知識時，其往往都會產生抵觸的心理。對此，需要加強課本知識與生活實際的聯系，讓小學生在點滴日常生活中深刻感受到數學的重要性和魅力，以此才能最大限度地激發其學習的熱情，逐步培養自身的抽象思維能力。

比如，在學習“認識角”的相關數學知識時，教師便可以在正式上課前先讓小學生聯系實際生活，通過描繪的方式畫出自己所發現的角;然后再引導其進行交流和探討，對比彼此之間所描繪的角的區別，小學生在操作和觀察對比的過程中也會發現角的大小是不盡相同的;最后再由教師引出本節課的教學內容，并通過三角板來展示不同角的描繪方法。為了能夠提高小學生的參與度，教師還可以借助多媒體的手段，向小學生展示一些實物，使其說出角的個數、大小及類型等。除此之外，還可以準備相應的工具和材料，讓小學生一同來制作角。通過以上方式，不僅能夠提高小學生的動手操作能力，同時也能培養小學生的抽象思維能力。

（三）創設靈動的生活化課堂

數學是一門與學生實際生活息息相關的學科，生活中也會遇到很多數學知識。對此，在小學數學教學的過程中要想提高教學效率，就需要讓數學與生活化的形式呈現。創設靈動的生活化課堂，這樣學生在解題的過程中可以進一步對知識進行延伸。

比如在教學小學數學《扇形統計圖》時，教師可以組織開展“百家姓大揭秘活動”，活動任務是讓學生統計全班同學的姓氏，并用找出人數排名前三的三個姓氏，探究過程中，大家先入為主，基本上都用扇形統計圖進行統計，但困難較大，出現的問題也較多，在此過程中，教師可進行必要的思路引導——“大家可以結合以前學過的條形統計圖進行分析”學生恍然大悟，開始轉變思路，同時產生疑問——扇形統計圖和條形統計圖有什么關系？并針對此學習知識進行探究，從而深化對統計圖的學習和理解。

三、結束語

綜上所述，在新課程改革不斷推進的今天，教師尤其需要注重小學數學生活化教學，加強數學學科與生活之間的聯系，以此提高數學教學效率，幫助學生更好地利用數學知識解決實際生活中的問題。

參考文獻

[1]張雪梅.闡述生活元素在小學數學教學中的運用[J].天津教育（上旬刊），2020（07）：99-100.

[2]羅淑嬌.關于生活元素在小學數學課堂的應用分析[J].百科論壇電子雜志，2020（05）：88.