游戲化理念下的幼兒教學活動實施

吳灣

【摘 ?要】隨著人們生活水平的不斷提高，學前教育受到人們越來越大的重視，幼兒教學作為幼兒學習的啟蒙階段，在幼兒的學習生涯中有著非常重要的地位。幼兒的年齡比較小，在學習過程中好動，并且很難被教師指揮，在教學中常常背道而馳，這對整體的教育以及對幼兒的技能培養有很大影響。教師在幼兒教學活動中，應該根據幼兒這個年齡的心理特征，采用游戲化的理念開展教學，通過游戲對幼兒進行正確的引導，讓幼兒能在快樂中收獲更多的知識。

【關鍵詞】游戲化;幼兒教學;活動實施

游戲對幼兒有很強的吸引力，在幼兒教學活動中，幼兒對教學活動還沒有產生籠統的印象，這個時候教師可以根據幼兒這個年齡段喜歡游戲的特征，將教學活動游戲化，通過游戲吸引幼兒主動參與到教學中，從而提高教學的效率，也讓幼兒能對教學活動產生興趣，為之后的學習打下良好的基礎。在游戲化教學中，教師還可以讓幼兒彼此之間進行競爭學習，使幼兒能發現他人身上的良好品質以及自己身上的不足，從而更主動地對自己進行提升。在游戲化過程中，教師要深入了解幼兒的學習情況，并對對幼兒進行正確的引導，幫助幼兒解決現在的問題，讓幼兒有充足的自信參與教學活動中。

一、開設卡片游戲教學，提高幼兒參與積極性

幼兒的年齡比較小，在學習過程中，一些游戲化的教學可以極大地提高幼兒參與教學的積極性，卡片游戲在教學中可以幫助幼兒對知識點進行理解，主動對卡片上的知識進行記憶和學習。同時卡片上的圖片和文字也可以簡化幼兒認知的過程，教師可以改變以往的教學模式，開設卡片化的游戲教學，將知識和卡片結合在一起，讓幼兒在卡片游戲中收獲更多的知識，提高幼兒參與教學的積極性和各方面能力。卡片游戲教學也在一定程度上提高教學的效率和質量，讓幼兒可以快速掌握認識物品方法，通過更加全面的角度對知識進行學習。

例如，在教導幼兒辨認水果的過程中，教師可以將水果的圖片印在卡片上，然后將卡片放在袋子里。教師對幼兒說出水果的名字，幼兒從袋子里拿出對應的水果圖片。當教師說出西瓜的時候，幼兒就需要在袋子中找到印有西瓜圖片的卡片完成任務。幼兒每答對一個就可以得到一分，最后通過計算總分評選出最優的幼兒。通過卡片游戲的方式，讓幼兒能對水果進行更好的認識，同時也能提高幼兒在學習時的積極性，主動對卡片內容進行記憶和學習。

二、引導幼兒在游戲中互動，學習他人優秀品質

幼兒的年齡比較小，在這個階段他們的心智還不夠成熟，很容易受到身邊事物的影響，他們分辨事物的能力也比較弱，三觀還沒有形成。所以教師要引導幼兒在游戲中進行互動，樹立榜樣的作用，讓幼兒能正確認識到什么是正確，什么是錯誤。教師要引導幼兒在游戲中學習他人優秀的品質，讓幼兒可以向身邊優質的榜樣看齊，并且通過互動找到自己學習中的不足，加以進行完善，從而打造積極的學習氛圍。

例如，在開展游戲教學的時候，教師要引導幼兒在游戲中尋找玩游戲積極，并且游戲表現良好的幼兒，和他們進行一對一的學習，學習他們的學習方法，看看他們是如何在游戲中對知識進行理解。教師要樹立榜樣的作用，讓幼兒可以在游戲互動中學習他人的優秀品質，對自身的不足進行完善，從而提高整體的教學效率。

三、深入了解幼兒，解決幼兒問題

幼兒在學習中會遇到問題，而問題不及時解決，就會為幼兒之后的學習埋下很大的隱患。教師通過游戲的方式可以讓幼兒更樂于參與到教學中，教師也應該通過游戲的方式深入了解幼兒，解決幼兒在學習中出現的問題。通過游戲和幼兒做朋友，并且解決幼兒的問題，可以逐漸培養幼兒對于問題的解決能力，讓幼兒能正確認識到問題的核心和本質，健全幼兒的心態，提高幼兒的自信，讓幼兒能在游戲中對自身進行提升。

例如，在游戲看圖畫畫的時候，有些幼兒在畫動物的時候，沒有辦法把握住動物的特征和細節，這是教師就應該引導幼兒對動物的特征進行更細致的觀察，并且將這些特征通過自己的手中的畫筆進行表達。在幼兒改正的過程中，教師可以自己先示范給幼兒看，逐漸對幼兒的思維進行引導，讓幼兒有模仿的對象。教師要對積極在教學中對自身進行完善的幼兒給予贊賞“表現得很好”“爭取下次做得更好”，從而提高幼兒在游戲中的積極性。

四、結語

現階段的幼兒教學活動中，教師可以采用游戲化的教學模式，讓幼兒能更主動地參與到教學中，對自身進行提升。卡片式游戲教學可以讓幼兒將自身的注意力集中在教學中，跟隨教師的腳步對知識進行吸收。教師要鼓勵幼兒在游戲互動中尋找表現良好的幼兒，并和他們進行游戲的互動，從而對自身的不足進行提升。教師要在游戲中深入了解幼兒，并且通過游戲的方式解決幼兒的問題，讓幼兒可以在游戲中提高自信心，營造良好的教學氛圍。

參考文獻：

[1]錢翠金.課程游戲化理念下幼兒音樂教學活動的實施策略[J].新課程（綜合），2019（12）.

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