趣味化學實驗在初中化學教學中的應用探析

朱立君

[摘 ?要：化學學科中的大部分知識具有強烈的抽象性，在學生剛接觸化學學科時，初中化學老師要以興趣為導向，重點激發學生的化學學習興趣，調動學生的學習積極性，保證學生能夠順利將興趣轉變成愛好，進而消除學生的畏懼心理和逆反心理，開展多樣化和多元化的趣味化學實驗，完成初中化學高效課堂的構建目的。因此，本文主要談談趣味化學實驗在初中化學教學中的應用探析，僅供參考。

關鍵詞：趣味化實驗;初中化學;應用]

實驗教學在初中化學教學中占據著非常重要的地位，傳統的化學實驗通常都比較枯燥乏味，所以提不起學生的興趣，而化學又是學生在初中階段才接觸的一門學科，所以要奠定下堅實的基礎，那么基于此初中化學老師要開展趣味化學實驗，將抽象的理論知識形象的展示出來，進而促進學生化學核心素養的提高。因此，下文主要從兩個方面來談。一是趣味化學實驗在初中化學教學中的應用意義，二是趣味化學實驗在初中化學教學中的應用策略。

一、趣味化學實驗在初中化學教學中的應用意義

1.有利于將理論知識化繁為簡

在傳統的初中化學實驗教學中，老師往往就是按照教材中的實驗步驟給學生演示一遍，或者讓學生按照教材中的步驟去做實驗，過程中學生根本無法體會到實驗興趣，導致學生對理論知識的理解還是非常表面，所以單一的實驗教學模式不能夠調動起學生的學習積極性，而進行趣味實驗教學可以活躍實驗氛圍，突顯出實驗的多變性，并且能夠將文字性質的化學知識形象直觀的展示出來，有利于真正提高學生的理解能力，保證學生對化學知識能夠深刻的掌握，為后續的化學學習奠定下堅實的基礎。

2.有利于培養學生的實踐能力

在如今的初中化學課堂教學中，進行化學實驗的目的是培養學生的實踐能力，但由于很多學校的硬件條件不足，導致老師大大減少了讓學生自主做實驗的幾率，而趣味化實驗的開展要求不是很高，所以每個學生都能夠參與其中，這就在一定程度上能夠使得學生將理論與實踐結合起來，學生對理論知識的理解不再淺顯，進而達到事半功倍的教學效果，真正提高學生的自主學習能力，加深學生對化學學科的認識。由此看來趣味化學實驗的開展能夠提高教學質量和教學效率，發揮出化學學科的意義。

二、趣味化學實驗在初中化學教學中的應用策略

1.引入情境教學

對于如今的初中化學教學來說，幾乎所有的化學現象稍加修飾就會變得具有趣味性，也可以轉化成化學實驗，基于此初中化學老師可以引入情境教學，突出化學實驗的未知性，在實驗過程中設置疑問，以此激發學生的求知欲望，吸引學生的注意力，保證學生擁有自主探索的意識，進而順利掌握化學知識，改變傳統的學習習慣。例如在講解人教版初中化學《課題2 二氧化碳制取的研究》這一節內容時，老師就可以根據教學內容借助現代信息技術制作ppt課件，然后在課堂導入環節給學生播放有關兩個學生正在討論的視頻，隨后提出問題“有同學說可以用排水法收集二氧化碳氣體，這是真的嗎？”引導學生互相討論，最后一邊播放ppt課件一邊給學生演示實驗，過程中要提出具有趣味性的問題，視聽結合可以使得教學效率最大化，也能夠培養學生對實驗結果的分析、推理能力。

2.加強自主探究

開展趣味化學實驗的最終目的是幫助學生更為深刻的理解化學知識，但前提是初中化學老師要把握好趣味性和知識性之間的平衡，給學生創造自我展示、自我提高的機會，也就是說重點培養學生的自主探究能力，不僅要擁有充足的理論知識，更要擁有真正的實踐能力，將理論與實踐融合在一起，進而增強學生的化學能力和學習能力。例如在講解人教版初中化學《實驗活動7 溶液酸堿性的檢驗》這一節內容時，老師就可以先給學生分享課外實驗“鮮花變色”的變色結果，激發學生學習興趣，然后再讓學生自己選擇植物的花瓣或果實，在研缽中搗爛，加入酒精浸泡，整個過程需要學生獨自完成，老師在其中的作用是引導學生互相交流“你自制的指示劑檢驗溶液酸堿性的效果如何？了解其他組同學自制的指示劑的檢驗效果，那種植物制成的指示劑效果好？”等問題。

3.聯系生活實踐

趣味化學實驗的開展條件不高，實際生活中處處都是化學現象，只是學生沒有意識去思考和發現，那么基于此初中化學老師就可以聯系生活實踐，引導學生進行生活化實驗，保證學生能夠“學有所思，學有所用”，幫助學生運用化學知識解決實際問題，進而提高趣味化學實驗教學的實效性，突破教學重難點，提高學生的參與積極性。例如在講解人教版初中化學《實驗活動4 金屬的物理性質和某些化學性質》這一節內容時，由于老師不能將所有的金屬在課堂上一一展示，所以可以將生活中常見的化學現象轉變成生活實驗，引導學生去探究其原理，比如銅綠現象、鎢絲變黑等等，在保證安全的前提下，學生不會被限制，并且可以在原有基礎上有所創新，最后讓所有學生呈交一份書面實驗報告即可，將此作為學習評價的一部分。

三、結語

綜上所述，初中階段的學生正處于成長和發育的重要時期，而且他們有著強烈的好奇心，所以初中化學老師要結合學生的年齡特點、性格特點以及心理特點，設計和制定適宜的教學方法，及時的更新教學理念，開展趣味化學實驗，進而提高教學的實效性，激發學生的學習興趣，在培養學生學習能力的同時，逐漸發展學生的創新意識和創造精神，以此順利將素質教育落到實處。

參考文獻

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