高考改革背景下利用閱讀策略訓練提升高中生閱讀能力的研究

張蓉

[摘 ?要：隨著高考改革的進程不斷推進，傳統的高中英語閱讀教學方法已然不能夠滿足當前的需要，因此教師需要尋求合適的途徑在高考改革背景下有效利用閱讀策略訓練提高高中生閱讀能力。基于此，本人在本文中簡單探討了高中英語教學的重要性后，又著重分析了高中英語閱讀策略訓練的開展策略，希望能夠促進高中生閱讀能力提升。

關鍵詞：高考改革;英語閱讀;閱讀能力]

近年來，我國高考越來越重視英語理解部分，而這個部分的分值也逐漸升高，因此對于高中生來說，提升自身英語能閱讀能力是非常重要的。高中英語教師應該采取必要的措施提升學生的閱讀能力，在幫助學生應對高考，取得滿意的成績的同時，也能夠為學生開展接下來的英語學習活動奠定堅實的基礎。

一、高中英語閱讀教學的重要性

開展高中英語教學不僅能夠有效幫助學生應對英語考試過程中的閱讀理解題目，提高他們的考試成績，還能夠幫助他們更好地掌握英語閱讀知識，讓他們更好的認識英語這一門語言，使他們能夠熟練的使用英語這一工具，并借助英語去開拓自己的視野，發展自己的思維，提升自己的能力，促進自己的全面發展。總之，開展英語閱讀教學活動從短期和長期的英語學習來看都有著極為重要的意義，教師應該在高考改革的背景下采取必要的措施，有效提高高中英語教學的成效，提升學生的英語閱讀能力。

二、開展高中英語教學的策略

（一）提升學生的詞匯量

提升學生的閱讀能力的第一步就是要提升學生的詞匯量，如果學生不理解閱讀過程中出現的詞匯，那么他們就很難理解文章的內容，因此教師在開展英語閱讀教學的時候需要與詞匯學習相聯系。而教師在嘗試著提升學生的詞匯量的時候，主要可以從以下幾個方面入手：

第一，教師在開展日常教學活動的時候，就應該嘗試著增加學生的詞匯量，讓他們認識到記憶單詞對提升高中英語考試成績的重要意義，引導他們找到適合自己記憶單詞的方法，從而有效提升自己的英語詞匯量。比如說，有一部分學生可能會喜歡將陌生的單詞組合成一個句子來記憶這些單詞，那么教師就可以引導這一部分學生積極地閱讀文章，通過將單詞串聯成故事的方式來記憶單詞。第二，教師要積極培養學生自主學習詞匯的意識。在這一階段教師可以引導學生為自己開展英語學習活動，制定有效記憶單詞的計劃，并在后來的學習過程中，慢慢地積累自己不會的單詞，按照自己熟悉的方法進行記憶，進而掌握更多的英語單詞。通過這種方法，學生就能夠更快速地理解英語閱讀過程中出現的單詞，進而理解英語閱讀的文章，提升他們的英語閱讀能力。第三，教師需要引導學生充分利用時間，高中生的學習壓力相對較大，學習時間也比較緊，因此教師在開展教學活動的時候可以引導學生有效利用時間，將自己的碎片時間用來記憶單詞，讓學生通過多次重復的方式，有效提升學生對單詞的記憶能力。而當學生有一定詞匯量作為基礎的時候，學生在開展英語閱讀活動的時候就會更為輕松。

（二）提升學生的學習興趣

學生在日常學習活動中接觸到的英語閱讀大部分都是英語閱讀題，這些英語閱讀題雖然有一部分是比較有趣的，但大部分都是非常無聊的文章，而這就給學生帶來了不美好的閱讀體驗。因此教師就可以引導學生在課后積極地閱讀一些相對有趣的文章，增強他們的閱讀興趣。在這一環節教師可以通過布置作業的方式，讓學生完成一定的閱讀數量，給學生提供一些相對有趣或者優美的文章讓學生進行閱讀，讓學生認識到英語閱讀并不完全都是英語閱讀題目的類型的文章，而是可以是很有趣、很優美的。這樣一來，學生的學習興趣就會得到有效提升，學生就會積極參與到英語閱讀過程中來。

（三）引導學生養成良好的閱讀習慣

良好的閱讀習慣也是提升學生英語閱讀能力的重要推動力，能夠讓學生在英語學習過程中取得事半功倍的效果。

第一，教師需要培養學生進行朗讀的習慣。在開展英語學習活動的時候，培養學生的英語語感非常重要，教師在引導學生進行閱讀的時候，可以通過讓學生進行朗讀的方式，提高他們的語感，提升他們的語言發音，進而有效提升他們的閱讀能力和自身的教學效率。而朗讀的習慣又能夠避免學生出現跑神的狀況，使學生專注于英語學習中。而在引導學生通過朗讀的方式開展英語閱讀學習活動的時候，教師需要引導學生經常朗讀教材上的文章。

第二，培養學生的閱讀習慣，學生在英語閱讀學習過程中需要閱讀大量的英語文章，而在日常學習生活中學生也可能會接觸到一些英文的說明書、小說或者一些優美的句子。那么教師就可以引導學生經常閱讀生活中遇到的英語文章，讓他們通過這種方式，掌握更多的英語知識，并感受到英語知識在實踐生活中的廣泛應用。

第三，找到正確的閱讀方法。閱讀方法主要分為略讀法、查閱法兩種。在課后閱讀英語文章的時候可以進行仔細的分析，但為了應對高考英語，學生則需要學會略讀法來幫助自己快速閱讀文章，學會查閱法幫助自己回答問題。教師在開展教學活動的時候，可以讓學生先通過閱讀法掌握教材文本的大意，然后再用查閱法幫助學生理解細節，提升學生找到對應答案的能力。比如說，教師在講解《A Lesson in A Lab》這一課的時候就可以引導學生通過這一方式開展閱讀活動，掌握這一部分的學習內容。

三、結束語

綜上所述，面臨高考改革，教師需要積極利用有效的閱讀策略訓練提升高中生的閱讀能力，讓學生能夠輕松應對英語高考，也能夠將英語作為閱讀的工具，幫助自己開展一系列的學習活動。

參考文獻

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