游戲視角下幼兒科學素養培育策略探究

李婉婷

【摘 ?要】在現階段的學前教育教學的過程中，教學方式和教學理念都有了很大的改變，其中最為主要的就是教學目標的變化，即促進幼兒的全面發展。幼兒園五大教學領域理念的提出，為學前教育教學指明了方向。而在這其中，科學教育是較為重要的，它不僅僅對幼兒的健康成長有著非常重要的作用，還能夠讓幼兒正確地認識生活中的一些自然、科學現象，提高幼兒分辨是非的能力。所以，幼兒教師要重視學前教育中科學教育的開展，培養幼兒的科學素養，促進幼兒的全面發展。

【關鍵詞】游戲教學;學前教育;科學素養

作為幼兒教師，要清楚地了解到幼兒的心理特點和身體發育情況，只有這樣，才能夠對幼兒進行更加針對性的教學，提高教學的有效性。在培養幼兒科學素養的過程中，教師應該積極地利用游戲性教學的方法對此進行教學。游戲的方式能夠很好地激發起幼兒的學習興趣，保證科學教學有效開展。同時，教師通過游戲教學方式，還能夠讓幼兒運用多種感官，讓幼兒能夠在實踐、交流、探索的過程中更好地認識科學教學內容。除此之外，游戲教學的方式還能夠很好地激發起幼兒的好奇心和求知欲。所以幼兒教師在培養幼兒科學素養的時候，要積極地利用游戲性教學的方式，在提高教學效率的同時，更好地培養幼兒的科學素養。

一、重視游戲生活性，加深幼兒教學印象

心理學研究表明，在教學的過程中，教學內容越貼合生活實際，學生的接受程度就越高。教師通過游戲性教學的方式能夠很好地激發起幼兒的興趣，這是因為游戲性教學的方式很好地適應了幼兒的心理特點。而僅僅是通過游戲性教學是遠遠不夠的。我們要知道，幼兒的理解能力較差，對世界的認識也不夠全面，在教學的過程中，經常會出現對教學內容不夠理解的情況。這個時候，幼兒教師就可以將游戲性教學和生活化教學聯系起來，提高幼兒的教學內容的接受能力，這樣既能夠加深幼兒的教學印象，還能夠促進科學教學的開展。水在我們生活中是非常常見的，我們的生活中不能沒有水。而就在這看似平常的水中，也蘊含了非常多的科學知識。幼兒教師就可以以水為基礎，結合游戲的方式對學生進行科學教學，體現游戲的生活性，加深幼兒對教學內容的印象。首先，幼兒教師要準備一個透明玻璃水杯和一個具有指向性的箭頭。教師將裝滿水的玻璃杯放到箭頭與視線的中央。幼兒教師可以讓幼兒對結果進行猜想，對猜對的幼兒進行獎勵，之后教師挑選幼兒上臺來公布結果。幼兒會發現玻璃水杯中的箭頭翻轉了。這便是凸透鏡原理，水杯就像是凸透鏡一樣，如果通過凸透鏡看對面的畫面成像是相反的。通過科學實驗的方式讓幼兒更好地學習到科學知識，再通過游戲性教學的方式來激發起幼兒的學習興趣，從而提高教學的效率。

二、結合游戲實踐性，培養幼兒動手能力

幼兒教師在培養幼兒科學意識和科學素養的時候，要重視科學實踐的開展。因為對于幼兒來說，他們的理解能力較差，通過實踐的方式能夠讓幼兒更加深入地了解科學知識，在一定程度上提高學生的科學意識。與此同時，幼兒教師還應該將科學實踐性和教學游戲型相結合，讓幼兒能夠在自主實踐的過程中探究科學知識，通過小組討論的方式認識科學知識，再通過教學探究的方式讓幼兒更加全面地了解科學知識。在此過程中，既能夠提高學生的合作意識，還能夠充分地培養幼兒的動手能力，促進幼兒的全面發展。幼兒教師可以通過讓幼兒制作傳聲筒的科學實踐方式來更好地了解科學知識，既能夠培養幼兒的科學素養，還能夠更好地提高幼兒的動手能力。首先，幼兒教師要帶領幼兒進行實踐，讓幼兒能夠在教師的帶領下制作“傳聲筒”。在制作完畢之后，教師要讓幼兒通過合作的方式進行“傳聲”游戲。此現象是因為利用了固體聲波振動傳遞的原理。之后教師再根據此內容進行延伸，讓幼兒了解到我們是如何發聲的，通過結合游戲實踐性，培養幼兒動手能力。

三、明確游戲目的性，培養幼兒科學意識

在以往的教學過程中，部分幼兒教師著重于游戲方式的創新，重視游戲方式的新穎性，所以說，在一定程度上激發了幼兒的學習興趣，為幼兒創設了一個輕松、和諧的學習氛圍，但是卻大大忽略了游戲教學的目的性。我們要清楚游戲并不是目的，目的是讓幼兒能夠在游戲中學習到更多的知識。所以在科學教學和游戲教學相結合的過程中，幼兒教師要積極地明確游戲的目的性，培養幼兒的科學素養。在教學的過程中，幼兒教師要積極地引導幼兒發現身邊常見事物的現象和特點，激發起幼兒對變化規律的探究欲望。

總而言之，在教學的過程中，幼兒教師要記住一點，那就是：“興趣是最好的老師”，游戲性教學方式能夠激發起幼兒學習的興趣，讓幼兒愛上科學，而不是僅僅通過教學理論的傳輸來對學生進行科學教學。

注：本文為2019年度泉州市“基礎教育課程教學研究立項課題”（課題立項編號為：QYKT2019-25）研究成果。

參考文獻：

[1]袁汝興.淺談小學科學游戲化教學[J].中外交流，2017（11）

[2]曹雪敏.淺議如何培養幼兒的科學素養[J].中國西部，2017（07）.