山區小學數學教學中創新思維能力的培養的對策

王澤富

摘要：在素質教育發展的過程當中，對于小學數學教學質量而言，充分重視小學數學教學中創新思維能力的培養，對于提升山區小學數學教育的發展以及整體小學數學教育質量的提高都具有十分重要的意義。因此，在本研究中詳細地介紹了在山區小學數學教學中創新思維能力培養的意義，得出了可以通過開展課堂討論，引發學生獨立思考;教學聯系實際，提升學生學習興趣;對癥下藥，重視學生個體差異等途徑來培養創新思維能力。

關鍵詞：數學教學;創新思維能力;對策研究;山區小學數學

在山區小學數學教育中，由于山區教學資源落后，教師資源以及硬件教學資源等匱乏，使山區小學教學中缺乏學生創新思維能力的培養，導致山區小學數學教學效果不理想，影響山區學生學習成績和數學學習興趣，對今后山區學生數學學科的學習帶來不利影響。因此，在山區小學數學教學中，充分培養學生的創新思維能力，使學生在數學學習過程當中能夠主動學習、善于學習、深入學習是十分重要的。

一、山區小學數學教學中創新思維能力培養的意義

（一）提升學生獨立思考能力，提高學生數學學習成績

在山區小學數學教學當中，學生由于缺乏創新思維能力，對于所學數學知識和定理等不能做到融會貫通，只會死搬硬套公式和定理，而不能將所學的數學知識靈活地運用到每一種題型中去，這就會導致學生數學學習效果低下，從而影響山區小學學生數學成績。因此通過培養學生的創新思維能力，可以有效提高學生的學習成績，使學生在做題的過程當中，學會獨立思考和靈活運用，從而為今后的數學學習奠定堅實的基礎。

（二）提升學生學習能力，促進學生全面發展

創新思維能力在小學數學學習過程中是一種很重要的能力。學生只有具備了一定的創新思維能力，才能夠真正消化所學的知識，并將所學的數學知識進行創新和轉化，從而提升學習效果，提高學生自身學習的能力，促進學生全面的發展。因此在山區小學數學教學中，培養學生的創新思維能力，可以有效地彌補山區教育資源缺乏以及教師匱乏等困境，使山區小學數學教育從學生自身找到突破口，提升小學數學教學和學習效果。

二、山區小學數學教學中創新思維能力培養的途徑

（一）開展課堂討論，引發學生獨立思考

在山區數學教學缺乏相應教學硬件設施的情況下，教師應該積極準備豐富的教學素材，合理設置問題情境，教師通過拋出問題，引導學生展開討論，使學生在討論的過程當中能夠獨立思考，積極發表各自看法。通過這種方式使學生在小學數學學習過程中獨立思考，不斷轉變思維方式，從而提升學生的創新思維能力。

例如，在學習二年級上冊《100以內加法》這一節時，教師就應當合理地設置問題情境，通過詢問學生一個蘋果加一個蘋果等于幾個蘋果的方式來引發學生的思考，引導學生開展討論從而提升學習的效果，提升學生創新思維能力。

（二）教學聯系實際，提升學生學習興趣

在山區小學數學教學過程當中，將所要學習的數學知識與學生的實際生活相聯系，使學生在學習晦澀難懂的數學知識時，能夠通過生活實際與所學的知識相結合，從而提升學生的學習興趣提高學生創新思維能力。例如在實際課堂中學習二年級下冊《角的初步認識》這一節時，教師可以將課本中角的知識與我們的生活實際相聯系，通過向山區學生介紹生活當中有哪些具備角的物體，使學生將所學知識與實際相關聯，從而將晦澀難懂的知識轉化成生活中的一部分，提升學生的創新思維能力，加深學習的效果。

（三）對癥下藥，重視學生個體差異

在山區小學數學教學中，教師應該重視學生的個體差異，全面掌握每個學生的知識背景，認知水平以及學習能力。從而能夠對癥下藥，針對每個學生的不同情況，采取適當的措施來提升學生創新思維能力。對于只會死搬硬套而不知靈活變通的學生來說，教師應該引導其善于思考，善于從不同的角度來看問題，從而提升學生的思維創新能力。對于基礎知識扎實，善于思考的學生來說，教師應該開展引導式自學，使學生在上課之前就能夠對所學的知識有一個充分的了解和掌握，提升學生主動學習，善于學習的能力，最終提升學生的創新思維能力。

結束語

綜上所述，在山區小學數學教學中，學生創新思維能力的培養是十分重要的。培養創新思維能力，有利于提升學生獨立思考能力，提升學生的學習成績，也有利于全面提升學生學習能力促進學生全面發展，促進學生全面發展。為了使小學數學教學中能夠充分培養創新思維能力，可以通過開展課堂討論，引發學生獨立思考;教學聯系實際，提升學生學習興趣;對癥下藥，重視學生個體差異等途徑來培養創新思維能力。

參考文獻：

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