核心素養(yǎng)背景下如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

王翠瓊

摘要：在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，為了提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，需要采取必要措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，關(guān)鍵是需要增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)，讓學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，促使學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到全面的提升，這樣才能夠構(gòu)建高效課堂。本文主要是關(guān)于核心素養(yǎng)背景之下打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂策略的研究，以供相關(guān)專業(yè)人士進(jìn)行參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)背景;小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;

在核心素養(yǎng)的背景之下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想觀念，要更新教學(xué)模式，通過(guò)運(yùn)用更加靈活教學(xué)方法來(lái)促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，要進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性以及積極性，這樣才能夠提升課堂教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)，也可以幫助學(xué)生核心素養(yǎng)得以全面形成，不僅僅可以讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面快速發(fā)展，同時(shí)也符合新課程改革的相關(guān)要求，但是，在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中還是存在著很大的問(wèn)題，亟待相關(guān)人士加以解決。若不能夠?qū)?wèn)題解決，將直接影響到課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率提升，需要教師構(gòu)建高效化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

一、核心素養(yǎng)對(duì)于構(gòu)建高效課堂的重要意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維以及學(xué)科素養(yǎng)要關(guān)注邏輯性和延展性，同時(shí)，也需要通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中所遇到的各方面問(wèn)題。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，教師不能僅僅只是關(guān)注理論知識(shí)的講解和教學(xué)，更加需要關(guān)注學(xué)生主體性地位。此外，在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的過(guò)程當(dāng)中都可能會(huì)遇到各種各樣問(wèn)題，如何才能夠運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題加以解決是值得深入思考的一大話題。為了能夠讓問(wèn)題得到快速有效解決，需要教師能夠關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，同時(shí)也需要針對(duì)于學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行合理及科學(xué)反思。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中，高校課堂是不可忽略的一大部分。要通過(guò)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)互動(dòng)讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性和主動(dòng)性，同時(shí)要在課堂上開(kāi)展探究式合作式教學(xué)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)具有重要的意義和價(jià)值。

二、核心素養(yǎng)背景之下構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的主要問(wèn)題

（一）方法單調(diào)以及內(nèi)容誤區(qū)

在當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，雖然存在著大量?jī)?yōu)秀教學(xué)方式和教學(xué)手段，不過(guò)，目前在課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中教師所傳授知識(shí)也僅僅只是局限在課本之上，無(wú)法促使課本上的知識(shí)得到必要的拓展，這直接影響到了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升。另外，在課堂上未能夠?qū)τ趯W(xué)生思維進(jìn)行合理及科學(xué)的引導(dǎo)，同時(shí)，教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中也僅僅只是單純將知識(shí)灌輸給學(xué)生，只認(rèn)為學(xué)生考到高分就算完成了任務(wù)，并沒(méi)有將數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活相互融合在一起，同時(shí)也沒(méi)有引用更多外在的資源，這樣的局面之下，導(dǎo)致學(xué)生思維受到重大限制，無(wú)法提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。

（二）課堂過(guò)度重形式輕實(shí)效

在當(dāng)前，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中關(guān)鍵是需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為了能夠輔助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，一些教師也會(huì)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，無(wú)可否認(rèn)的一點(diǎn)就是通過(guò)設(shè)置相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題情境是能夠讓學(xué)生的思維火花得以激發(fā)的，同時(shí)，也可以引領(lǐng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入的探索，但是，還是存在著一部分教師未能夠發(fā)揮出情境教學(xué)重大價(jià)值和重大意義。在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，僅僅只是追求形式新穎性。課堂教學(xué)之前，很多教師需要花費(fèi)過(guò)多精力設(shè)置一些別出心裁的問(wèn)題情境，同時(shí)，運(yùn)用各種不同教學(xué)方式和教學(xué)手段，雖然表面上看似熱鬧，五花八門(mén)，同時(shí)也讓學(xué)生參與其中，但是這樣的情況之下，很容易導(dǎo)致學(xué)生注意力被分散，無(wú)法讓學(xué)生靜下心來(lái)研究和學(xué)習(xí)。尤其是對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，在一節(jié)課當(dāng)中本身能夠集中精力時(shí)間就相對(duì)較為短暫，如果在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中過(guò)度的看重形式，忽略教學(xué)實(shí)效，將會(huì)直接影響到課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升，同時(shí)，難以達(dá)到理想的課堂教學(xué)目標(biāo)。

三、核心素養(yǎng)背景下打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的途徑

（一）激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為此，需要教師能夠?qū)⑸詈椭R(shí)點(diǎn)相互融合在一起，要引入現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中和數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)案例，讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。另外，為了能夠讓學(xué)生對(duì)于問(wèn)題進(jìn)行更深入思考，并且將問(wèn)題加以解決，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和生活相關(guān)的情境，引導(dǎo)學(xué)生采取措施有效解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（二）創(chuàng)設(shè)情境以及貼近生活

自從新課程改革之后，我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)模式也發(fā)生了重大的變化。教育教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中更加需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境以及貼近生活，創(chuàng)設(shè)情境，就是需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生能夠快速融入的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生可以在情境當(dāng)中發(fā)掘潛能，同時(shí)也促使課堂教學(xué)活動(dòng)更加活躍，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。另外，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，要對(duì)于學(xué)生心理特點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確的把握，引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)逐步轉(zhuǎn)變成為主動(dòng)學(xué)習(xí)，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）合理使用多媒體工具

在當(dāng)前的課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師需要運(yùn)用多媒體工具來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。以往在課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，基本上都是教師運(yùn)用粉筆在黑板上寫(xiě)出各種公式、定理等等讓學(xué)生進(jìn)行記憶，學(xué)生僅僅只是被動(dòng)聽(tīng)講。這樣教學(xué)方法過(guò)于枯燥乏味，缺乏新穎性，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，同時(shí)，教師在板書(shū)過(guò)程當(dāng)中也耗費(fèi)大量時(shí)間，不利于在一節(jié)課上全面講解更多重點(diǎn)知識(shí)。所以，目前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中可以引進(jìn)多媒體工具，多媒體可以直觀呈現(xiàn)出教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)，也有利于促使數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)，從而顯著地提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果以及學(xué)習(xí)質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，在核心素養(yǎng)背景之下，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想觀念，要采取必要措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不僅需要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科成績(jī)，更加需要關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，要求在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，貼近現(xiàn)實(shí)生活以及合理科學(xué)的應(yīng)用多媒體工具。

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