關于初中數(shù)學游戲化教學策略的研究

黃金波

摘要：在義務教學的階段，對于教師的教學要求是非常嚴格的，無論是在小學階段，還是在初中階段，都是學生學習能力發(fā)展的關鍵時期，教師在加強對于學生學習要求的前提下，也需要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，這樣才可以在教學任務的完成過程中，達到事半功倍的講解效果，教師在初中數(shù)學教學中，也可以對于自己的教學語言，采取一些趣味性的教學活動，因此，本文就關于初中數(shù)學游戲化教學策略的研究，進行有效的分析和總結，并提出建議。

關鍵詞：初中數(shù)學;游戲化教學策略;教材內容;教學設計;總結與反思;模擬游戲

在信息化的教學時代，教師在運用智能化教學設備，進行數(shù)學知識內容講解的過程中，可以提高教學的直觀性，也可以對于學生的學習思維進行有效的培養(yǎng)，在拓展學生理解知識內容視野的過程中，教師可以對于教材內容進行合理有效的解讀，并且在立足于學生學習差異性的前提下，對于已經具有的教學資源，進行合理有效的篩選，這樣才可以幫助學生理解相關的知識內容，教師在初中數(shù)學教學中，也需要將游戲化的教學策略，運用在其中，這樣才可以有效的提高學生對于不同學習活動的參與興趣，教師在培養(yǎng)學生抽象思維能力的過程中，也可以結合具體的例題或者是習題的講解，讓學生可以有自主發(fā)揮學習的空間。

一、分析教材內容

在對于不同的教學資源進行合理有效分析的過程中，教師也需要將游戲化的教學策略，運用在其中，這樣才可以有效的促進學生學習能力的發(fā)展，并且讓學生在課堂的學習中，也可以有一個良好的學習習慣，學生在思考數(shù)學理論公式的時候，需要考慮的方面是非常多元化的，教師在初中數(shù)學教學中，就需要針對學生思維邏輯的嚴謹性，進行合理有效的探究，并且制定良好的教學活動，從而有效的提高教學趣味性。

例如，在教授學生學習“生活中的立體圖形”這一章節(jié)內容時，學生在進行立體圖形知識內容學習的過程中，就需將不同圖形的特點，通過表格的方式，進行合理有效的記錄，這樣才可以培養(yǎng)學生良好的學習習慣，并且提高學生對于知識內容的預習有效性，教師在與學生一起復習和概括知識內容的過程中，也可以分析課堂中的教學素材，從而有效的提高學生的問題解決能力，生活中的立體圖形是非常常見的，無論是從立體圖形的數(shù)量，還是從立體圖形的種類上來說，教師在與學生進行教材內容分析的過程中，就可以在課堂的教學活動中，進行游戲化教學策略的運用，從而有效的提高學生對于數(shù)學問題的探究學習興趣，教師在培養(yǎng)學生自主學習能力的時候，也可以從不同的教學策略中，把握學生在課堂中學習的自主尺度，從而提高知識內容的講解有效性。

二、根據(jù)選取素材，進行教學設計

在根據(jù)教材內容，選擇不同教學方式的前提下，教師需要在課下的時間，就對課本中所講解的理論知識，進行合理有效的解讀，這樣在梳理學生學習思維的時候，教師的教學效率才會得到有效的提高，教師在根據(jù)所選擇的教學方式，合理的運用智能化教學設備的過程中，也可以充分的發(fā)揮學生在課堂學習中的主觀性，教師在初中數(shù)學教學課堂中，就需要將游戲化的教學策略，運用在其中，從而有效的培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

例如，在教授學生學習“簡單的圖案設計”這一章節(jié)內容時，學生在將不同的圖形內容，進行拼組設計的過程中，也需要從不同的教學角度，對于現(xiàn)有的教學資源，進行合理有效的選擇，這樣才可以促進學生學習能力的提高，教師在根據(jù)教材內容，進行教學活動設計的過程中，也需要讓學生對于不同的圖案內容，進行有效的總結和概括，教師在將游戲化的教學策略，運用在其中的時候，也可以從不同的教學角度，優(yōu)化學生在課堂中的學習體驗，并且根據(jù)教師所展示的圖形內容，進行拼組圖案的合理選擇，這樣才可以有效的提高學生的數(shù)學空間想象能力，教師在對于不同的組合圖形進行合理有效解讀的過程中，也可以加上自己的思考，這樣才可以有效的促進學生數(shù)學思維的發(fā)展，并且提高學生邏輯思維的嚴謹性。

三、做好課后總結與反思

學生在課后的時間，進行知識內容總結反思的時候，就需要將不同的學習資源，進行有效的歸類，這樣才可以提高學生數(shù)學邏輯思維的連貫性，教師在總結和概括知識內容的過程中，也可以從不同的學習角度，進行知識內容的合理講解，在初中數(shù)學教學課堂中，通過游戲活動的開展，也可以提高教學的質量。

例如，在教授學生學習“黃金分割”這一章節(jié)內容時，在為學生講解不同的數(shù)學公式的過程中，教師也需要給予學生自主探究學習的空間，讓學生在課下預習討論的過程中，就了解什么是黃金分割，在將游戲化的教學策略運用在課堂中的時候，教師也需要做好課后的總結和反思，從而有效的培養(yǎng)學生的自主學習能力，并且讓學生在課堂的學習中，也可以有一個良好的學習體驗，學生在將不同的學習理念，運用在數(shù)學公式推導過程中的時候，就可以有效的拓展自己對于知識的理解范圍，教師在與學生進行問題探究的過程中，也需要結合一些經典的例題。

四、情境模擬游戲

在創(chuàng)設不同主題教學活動的過程中，學生的參與程度，是關系到學生在課堂中的學習質量的，教師在通過情景創(chuàng)設的模式，模擬教學游戲的時候，也可以有效的激發(fā)學生的創(chuàng)新學習思維，教師在為學生講解不同知識內容的時候，也需要合理的創(chuàng)新教學的角度，在初中數(shù)學教學中，教師也需要發(fā)揮學生的學習主觀性。

例如，在教授學生學習“三角形的中位線”這一章節(jié)內容時，學生在進行中位線學習的過程中，就可以探究在什么樣的情況下，三角形的中位線與三角形的高，是可以有效重合的，教師在將游戲化的教學策略，運用在課堂中的時候，也可以培養(yǎng)學生良好的學習品質，從而有效的提高學生的自主學習能力，在模擬情境教學游戲的過程中，教師也可以讓學生將自己對于數(shù)學理論的推導，進行合理有效的總結和概括，這樣才可以提高學生的學習有效性。

總而言之，在對于學生的學習特點進行了解的基礎上，教師才可以合理有效的把握學生的學習興趣方向，從而制定具有層次性的教學活動，讓學生可以結合對于自己學習能力的了解，以及自己的學習興趣方向，對于主題的教學活動，進行選擇性的參與，教師在匯總學生學習效果的過程中，也可以讓學生進行溝通交流，加強學生與學生之間的互動，在初中數(shù)學教學中，在開展一些游戲化的教學活動的過程中，可以讓學生很快的進入到學習情境中去。

參考文獻：

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