新高考背景下高中生物學實驗教學策略研究

李榮軍

【摘要】隨著我國社會的不斷發展，教育理念也隨之發生了變化，現在的教育理念倡導不僅要增加學生的知識，更要培養學生的思維，在此背景下我國教育界進行了新高考改革，新課改將高中生物的教學要求轉變到了真正培養學生的科學素養上，而高中生物中的實驗教學對培養學生的科學素養具有重要意義。本文將結合當前高中生物學實驗教學的現狀，探討高中生物實驗教學的優化策略。

【關鍵詞】新高考? ?高中生物學? ?實驗教學? ?策略

【中圖分類號】G633.91?【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）27-003-01

引言：新高考下的生物教學要求教師既要幫助學生對基礎的生物知識進行掌握，同時還應該通過實驗教學來鍛煉學生的動手能力，通過發揮學生的主觀能動性來加強對生物這門學科的感知，從而培養學生的科學思維，促進學生創新思維的養成，讓學生在動手的過程中不斷思考，從而真正發揮生物這門學科的作用，達到促進學生全面發展的目的。

一、當前高中生物學實驗教學現狀

在新高考的背景下，各高中學校都開展了不同程度的生物課堂改革，生物教師對于實驗教學模式的運用更加重視，教師在平時的教學中對于學生的實驗操作能力與探究能力更加的重視，由于高考中生物試卷實驗試題的比重有所增加，教師在平時的習題中也增加了實驗試題的比例。新高考背景下生物實驗教學也存在一些問題，比如教師的教學方式與教學理念跟不上，學校沒有為學生提供應有的實驗室器材等等。

二、新高考背景下高中生物學實驗教學策略

（一）生物教學生活化

生物本就與我們的生活息息相關，生活中的很多自然現象與場景都可以用相關的生物學知識來解釋，為此，教師在教學過程中，可以結合具體的教學內容，結合生活實際來進行教學，通過列舉具體的生活場景與現象來引發學生思考，從而培養學生的科學探究精神與知識應用能力。

比如秋天一到大部分樹種樹葉開始掉落的原因就涉及一些生物學知識，在學習DNA時教師可以引入親子鑒定的生活實際，從而向學生解釋親子鑒定的原理，再比如通過艾滋病的預防來向學生講解有關真菌與病毒的生物學知識，通過生物鏈的相關內容還可以告訴學生如何進行生物多樣性保護以及生物保護的意義。生活中很多現象都可以用生物知識來解釋，教師要善于發現這些生活性的教學資源，并帶領學生通過實踐活動來加強學生對于生物知識的了解，比如教師在幫助學生了解植物生物習性及特點的時候可以不帶學生去實驗室而是去植物園。

通過這樣的方式可以讓學生自然而然的將一些生活常識與自然現象同生物知識聯系在一起，慢慢的培養學生的觀察能力與探究精神。

（二）在開展生物實驗教學時要重視帶領學生進行反思與總結

在實驗開始之前，教師可以提前給學生布置寫實驗報告的任務，讓學生在做實驗的過程中將實驗過程與實驗結果如實地記錄下來，為了學生都能有一個很好的實驗體驗，都能夠從中獲取知識，教師要科學分組，避免動手能力強的學生都在一個組里，同時要發揮好小組長的監督與指揮作用，避免部分學生偷懶，抄襲他人的實驗報告。教師要端正學生的實驗態度，讓學生了解實驗的嚴肅性。如果學生的實驗結果出現了誤差，教師最好不要直接否定學生的實驗結果，而是要帶領全班一起總結實驗出現誤差的原因。

比如教師在帶領學生進行DNA的觀察與DNA在細胞中的分布實驗時，如果實驗失敗，教師應該引導學生分析自己的實驗過程，是不是在沖洗的過程中因為水流過大將細胞沖洗掉了，或者是染色時間太短等等，通過這樣的反思與總結來培養學生的實驗探究精神與思辨能力。

（三）加強對多媒體信息技術的應用

實驗教學需要的實驗設備多樣，實驗條件有時候也很復雜，大多數學校的實驗室設備都無法滿足教師在生物教學過程中的所有需要，所以對于一些對實驗器材與實驗條件要求很高的實驗，教師可以通過多媒體以視頻的模式將整個實驗過程以動態的形式呈現在學生眼前，從而彌補實驗器材缺乏的不足。

（四）在實驗過程中注意引發學生的思考

為了培養學生懂得創新思維，教師在利用實驗進行教學的過程中一個方面可以設置一些開放性的探索實驗，另一方面在實驗過程中要通過問題來引發學生的思考。比如教師在帶領學生完成質壁分離實驗后，可以詢問學生是否可以用其他的植物細胞來代替紫色洋蔥鱗片葉外表皮細胞，溶液的選擇是否可以用其他溶液來代替等等，在學生提出自身的想法之后，教師可以組織學生進行實驗來驗證學生的猜想。在進行探索開放性實驗的時候教師要注意實驗的安全性。

結束語

綜上所述，為了提高學生的科學思維與生物水平，教師要加強對實驗教學模式在生物教學中的使用，在帶領學生進行生物實驗的時候一方面要注意安全，另一方面，要通過一些方法來提高實驗的教學效果，比如注重總結、加強引導、加強對多媒體的運用等，在實驗過程中要充分發揮學生的主觀能動性，讓實驗教學模式更好的服務于生物教學。

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