小學數學教學中如何對學生進行創新教育

賀文成

◆摘? 要：教師對學生創新思維意識和創新能力的培養是教學的出發點和歸宿點。創新思維能力的提出為小學數學教學指明了前進的方向。在新課標的要求之下，教師要在小學數學中培養學生的創新思維能力。教師在培養學生創新思維能力的過程中，可能會遇到許多困難和挑戰。比如，學生不配合、教學方法不恰當等。面對這些問題，教師可以創設教學情境、改變師生關系等方法來進行改革，與時俱進，創新教學方法與教學手段，從而為學生呈現出最好的舞臺，促進學生創新思維能力的培養。

◆關鍵詞：小學數學;創新思維;方法探究

在經濟快速發展的新時代，我國教育也進行了相應的改革，提出更深刻的教育內涵，更高層次的教育要求，更豐富的教育方法。為了培養出符合二十一世紀的新型人才，教育理念上提出了創新思維能力的概念。有科學研究發現，學生在創新思維能力發展的同時，也能夠提高其邏輯思維能力。本文將探討如何在小學數學教學中培養學生的創新思維能力。

1在小學數學教學中如何對學生進行創新教育的重要性

數學思維對于學生在實踐中探索、學習、發現和解決問題的能力有著一定的幫助。學習數學思維方式應該轉變舊的教育理念，打造新的教學方法，不要盲目灌輸知識，而且要用有趣的教學方式來激發學生對數學的興趣，開放學習思維，進一步培養學生的思維。在教學過程中，數學思維能力的培養是非常重要的，教師要不斷增強教學方法和手段的靈活性，加強結合數形的運用，深化思維，創設教學情境。結合現實生活，利用多媒體教學，引導學生分析和解決問題，讓學生對數學產生學習興趣，提高數學思維能力。

2在小學數學教學中如何對學生進行創新教育的方法

2.1結合現實，促進思維

在學習數學的過程中也要注意現實的結合，這就要求學生在想象和實際情況中做問題，因為有些題目與現實生活密切相關。在做這些問題時，應該考慮到現實生活的條件，一些局限性等等。如果所做的與現實生活接近，也應該考慮到現實生活中的差距很大，反思在提問的過程中是否存在錯誤。結合實踐，幫助學生避免思維的空洞，幫助學生在做題過程中培養嚴謹的數學思維能力。

2.2觀察思維

觀察是思維的直覺能力，簡單來說，觀察和思考是一樣的，觀察是對事物進行全面而深入的觀察的能力，它是思維能力的基礎。對于小學生而言，培養學生的觀察思維非常重要，包括觀察各種物體、圖像和圖形，以及邏輯推理的過程。因此，教師可以對學生的觀察能力進一步培養，通過直覺教育讓學生觀察和思考。通過觀察，培養他們的空間思維能力。

2.3創新思維能力的培養要結合學生的學習特點，讓學生樹立學習的信心

作為小學數學教師，我們在教學過程中要充分考慮到學生的學習情況、年齡特點和興趣愛好，通過對學生多方面的觀察，總結出每名學生各自的學習特點，在教學過程中有針對性地進行施教。對學生學習特點和個性特點的觀察，教師可以通過對學生生活方面的接觸來綜合了解他們的真實想法，從而有針對性地對學生進行方法指導，進一步提高學生的創新思維能力。

2.4邏輯思維

數學可以說是一門邏輯性很強的科目。在教學中非常重視歸納、推理和證明，邏輯思維不同于形象思維，它是指以科學的邏輯方式準確、邏輯地表達自己的思維過程的能力。邏輯思維和形象思維可以相互依賴，相互轉化。學生的邏輯思維相對來說比較差，需要教師長期培養，利用信息技術，向學生展示數學，更好的培養數學思維能力。

2.5讓學生勇于提出問題，激發學生的創新思維

“學而不思則罔，思而不學則殆?！边@句話很好地闡釋了學習和思考之間的關系，充分揭示了懷疑的重要性。因此，教師在教學過程中，要讓學生勇于提出問題，在提出的問題中了解學生對知識點的掌握情況，通過問題實時了解學生學習的動態情況。

2.6思維靈活性

在數學知識中，有許多關于計算的學習環節，除此之外，還有其他的學習內容，這些內容都是相關的。在學習過程中，要經常地對自己的數學知識進行梳理和總結。學完一章后，要養成總結和總結的習慣，這樣，可以加深理論知識。另外，對于章節內容的總結和歸納應該對不同章節內容之間的關系做一定的分析，因為不同的章節內容不是孤立的，而是相互關聯、相互影響、相互存在的。因此，必須注重培養學生對知識整合的追求，這樣才能鍛煉學生思維的靈活性，使他們在提問過程中更好、靈活地掌握各章內容之間的聯系。

2.7創建平等和諧的課堂氛圍是培養學生創新思維的前提

平等、和諧、民主、愉悅的學習氛圍是提高學生創新思維能力的前提。輕松愉悅的課堂環境，不僅可以提高教師的教學質量，也能夠提高同學們的思維和語言表達能力，優化課堂教學效果。教師只有充分關心學生、尊重學生，以一種平等的姿態在課堂中與學生互動，才能夠讓學生真正接納自己，從而達到最佳的學習狀態。小組合作是構建學習氛圍的重要手段，能夠為學生帶來全新的、愉悅的體驗，為教學注入新鮮血液。同時，小組合作也可以為提高學生創新思維能力帶來最大的動力，促進學生之間碰撞出思維的火花。

3結束語

綜上述，根據小學數學新課標的最新要求，數學應當是傳播知識、讓學生掌握基本技能、培養學生創新思維能力的學科。隨著素質教育的推進，學生能力的培養和發展有了更高的要求。這就要求教師在教學過程中要注重學生思維能力的培養和發展，挖掘學生學習的潛在能力，激發學生的創新思維和意識。

參考文獻

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