以“互聯(lián)網(wǎng)+”為視角，探索現(xiàn)代學(xué)徒制在殘疾人職業(yè)技能培訓(xùn)領(lǐng)域的應(yīng)用

溫明晶

摘?要：在我國(guó)，有一種弱勢(shì)群體，他們的肢體、語(yǔ)言、聽(tīng)力甚至是智力均或多或少存在一定的缺陷以及障礙，這群弱勢(shì)群體被統(tǒng)稱(chēng)為殘疾人。殘疾人的生活存在諸多不便，甚至有部分殘疾人需要專(zhuān)人護(hù)理才能生活，給他們的家庭、經(jīng)濟(jì)等帶去了巨大的壓力。因此，我國(guó)為了調(diào)整此類(lèi)問(wèn)題，鼓勵(lì)殘疾人進(jìn)行工作，用勞動(dòng)換取報(bào)酬，獲得公平公正的對(duì)待。從目前來(lái)看，我國(guó)對(duì)于殘疾人職業(yè)技能的培養(yǎng)初見(jiàn)成效，但在具體實(shí)施過(guò)程中仍存在一定問(wèn)題，如何快速高效的進(jìn)行殘疾人職業(yè)技能領(lǐng)域的相關(guān)培訓(xùn)，將是本文探討的重要目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+?現(xiàn)代學(xué)徒制?殘疾人?職業(yè)技能培訓(xùn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G760??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????文章編號(hào)：1003-9082（2020）09-0-01

雖然近年來(lái)，我國(guó)鼓勵(lì)殘疾人參加工作，并通過(guò)一系列手段提升殘疾人的地位，但在日常生活中，針對(duì)殘疾人的歧念一直存在。且殘疾人在工作中，由于身心上存在一定的缺陷性，在工作競(jìng)爭(zhēng)中存在明顯的劣勢(shì)，久而久之，導(dǎo)致出現(xiàn)“無(wú)法改善生活條件——工作競(jìng)爭(zhēng)中不存在優(yōu)勢(shì)——無(wú)法改善生活條件”的惡性循環(huán)。因此，想要積極提升殘疾人的社會(huì)地位，首先需要運(yùn)用有效的方式方法培養(yǎng)殘疾人（為防止不必要的歧義爭(zhēng)議，本文以下均用“他們或障礙者”代替）的工作能力，使他們具備優(yōu)良的技術(shù)，提升競(jìng)爭(zhēng)力，從而有效地改善其現(xiàn)有生活。

一、我國(guó)殘疾人職業(yè)技能培訓(xùn)中存在的問(wèn)題以及現(xiàn)狀

首先，參考2016年浙江省的統(tǒng)計(jì)公告顯示，全省持有殘疾證的人群共有1088972人，其中，完全具有勞動(dòng)能力（例如四級(jí)精神病患以及十級(jí)傷殘患者）者約為60.23萬(wàn)人，已參加工作者約為26.9萬(wàn)人，接受實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)者約為16023人。由此可見(jiàn)，相關(guān)障礙者的培訓(xùn)模式與覆蓋能力偏小，導(dǎo)致許多半行動(dòng)障礙者（例如股骨頭壞死者）無(wú)法受到有效的教育。且障礙者的常規(guī)培訓(xùn)中，也存在一系列問(wèn)題，障礙者在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)時(shí)，通常以實(shí)地授課為主，對(duì)于部分行動(dòng)能力困難的障礙者造成了不小的考驗(yàn)。同時(shí)，在培訓(xùn)中，相關(guān)教師受到場(chǎng)地、精力、時(shí)間等限制，無(wú)法充足有效地對(duì)每一個(gè)學(xué)員進(jìn)行跟蹤，造成了相關(guān)技能無(wú)法充足滲透;教授的知識(shí)以理論為主，缺少相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，缺乏一定的實(shí)用性，導(dǎo)致相關(guān)的培訓(xùn)方式不能很好地進(jìn)行滲透。此外，在工作中，很多企業(yè)對(duì)于障礙者抱有明顯的偏見(jiàn)，障礙者無(wú)法通過(guò)公平競(jìng)爭(zhēng)獲取心儀的職位，在工作中很容易遭受到周?chē)碌呐艛D，對(duì)其心理健康造成了不可估量的傷害。

二、如何在互聯(lián)網(wǎng)+的背景下進(jìn)行殘疾人現(xiàn)代學(xué)徒制技能培訓(xùn)

雖然我國(guó)在針對(duì)障礙者的培訓(xùn)中存在一定的問(wèn)題，但隨著社會(huì)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代來(lái)臨，在一定程度上幫助了障礙者在相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，使其在學(xué)習(xí)中的難度降低，獲取信息的容易度上升。因此，在以“互聯(lián)網(wǎng)+”為背景下的殘疾人現(xiàn)在學(xué)徒制，應(yīng)從國(guó)家政策、分批次培養(yǎng)以及各企業(yè)、部門(mén)之間的多方合作開(kāi)展。

1.國(guó)家相關(guān)政策依據(jù)大力扶持

我國(guó)在2014年2月26日由李克強(qiáng)總理提出“開(kāi)展校企聯(lián)合招生，聯(lián)合培養(yǎng)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)”的重大利好政策，由此可見(jiàn)，在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)前，需要結(jié)合形式，改變傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式與方法。以浙江省為例，其專(zhuān)門(mén)針對(duì)障礙者的《浙江省殘疾人聯(lián)合會(huì)浙江省人力資源和社會(huì)保障廳浙江省財(cái)政廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)殘疾人職業(yè)技能培訓(xùn)工作的通知》，其明確標(biāo)注了對(duì)于障礙者的相關(guān)技能培養(yǎng)要以多樣性、人性化為主，鼓勵(lì)各企業(yè)吸收障礙者學(xué)員，進(jìn)行相關(guān)的職業(yè)技能培訓(xùn)。

2.按照殘疾人的實(shí)際情況，分批次進(jìn)行相關(guān)的專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)

在互聯(lián)網(wǎng)+的基礎(chǔ)下開(kāi)展障礙者學(xué)徒制職能培養(yǎng)，相關(guān)的部門(mén)以及政府可以開(kāi)展與“互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)的培訓(xùn)項(xiàng)目，開(kāi)展相應(yīng)的扶持工作，增加社會(huì)各界對(duì)其的投入支撐。此外，當(dāng)?shù)卣枰c當(dāng)?shù)仄髽I(yè)、門(mén)店、車(chē)間等開(kāi)展一系列相關(guān)的政策，促進(jìn)殘疾人就業(yè)機(jī)會(huì)。例如蛋糕店、車(chē)間、按摩店等開(kāi)展專(zhuān)門(mén)的學(xué)徒學(xué)習(xí)職業(yè)，建設(shè)專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)基地，同時(shí)基于互聯(lián)網(wǎng)的高滲透性，開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)（將在本文下節(jié)小標(biāo)題中詳細(xì)開(kāi)展），方便障礙者在家中進(jìn)行相關(guān)技能的學(xué)習(xí)，增加生存能力。理論（多種授課方式）+實(shí)踐（培訓(xùn)基地+學(xué)徒制崗位）雙結(jié)合，將有效減輕障礙者的生存就業(yè)壓力。

3.多方合作，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)的殘疾人學(xué)徒制技能培訓(xùn)機(jī)制

在進(jìn)行障礙者的技能培訓(xùn)時(shí)，相關(guān)負(fù)責(zé)部門(mén)需要緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，在培訓(xùn)方式中以“互聯(lián)網(wǎng)+”模式為主，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)高效的職業(yè)技能培訓(xùn)。例如開(kāi)展相關(guān)的“微課”“直播”“公開(kāi)課”等方式進(jìn)行授課，因互聯(lián)網(wǎng)線(xiàn)上學(xué)習(xí)具有重復(fù)學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，而這是常規(guī)教學(xué)中所不具備的，因此，障礙者可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行反復(fù)地學(xué)習(xí)，便于對(duì)職業(yè)技能的理解以及吸收。同時(shí)，針對(duì)障礙者的就業(yè)情況，當(dāng)?shù)貧埪?lián)以及相關(guān)的人力資源勞動(dòng)保障部門(mén)可以對(duì)障礙者的培訓(xùn)以及就業(yè)情況進(jìn)行登記分析，建立相關(guān)的“數(shù)據(jù)庫(kù)”，將障礙者的詳細(xì)信息、所擁有的相關(guān)技能等進(jìn)行錄入，與各企業(yè)進(jìn)行對(duì)接，便于各企業(yè)進(jìn)行相關(guān)的人選。在促進(jìn)障礙者就業(yè)過(guò)程中，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，以理論課的“線(xiàn)上化”以及實(shí)踐方式的“職業(yè)化”為綜合培養(yǎng)體系，遵循相關(guān)原則，從而有效完成相關(guān)體系的建設(shè)工作。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，據(jù)我國(guó)相關(guān)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)共有預(yù)計(jì)8500萬(wàn)的障礙者，如果進(jìn)行合理地培養(yǎng)以及運(yùn)用，將給我國(guó)帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)收益，提升平均GDP;同時(shí)還可以增加障礙者的生存幸福感以及尊嚴(yán)感，使其得到公平合理的對(duì)待。因此，我國(guó)需要結(jié)合實(shí)際情況對(duì)障礙者的現(xiàn)狀以及培訓(xùn)區(qū)域不斷改進(jìn)，增加有效的技能培育方式，在常規(guī)的技術(shù)區(qū)域大力推廣并引進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制，有效解決殘疾人的就業(yè)問(wèn)題。

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