結合高中生物教學開展環境教育的研究

馮在雄

摘 ?要：可持續發展是我國的發展大計，它要求我們在發展經濟和社會時，不能只要金山銀山，而舍棄綠水青山。因此，環境教育既是我國環境保護的重要方式，也是國民教育事業的關鍵組成部分。在高中教學中，處處可見環境教育的影子，其中，高中生物教學更是與環境教育緊密相連。本文對結合高中生物教學開展環境教育的重要性進行研究，希望得到的結論策略可以對讀者有所幫助。

關鍵詞：高中生物;環境教育;結合;研究

所有學科知識均是前人通過對世間萬象研究、總結、提煉得到的結論，學生學習的目的不僅是取得高分，更要加強知識和實際生活的聯系，進一步將所學知識應用于生活，改善社會環境。在教學中，廣大教育工作者就應該抓住學科知識與生活的紐帶，尤其在高中生物教學中，更應當結合氣候變遷，推廣環保教育，讓學生了解生物課和環境教育的聯系，懂得二者結合教學的重要性，最終促成學生堅定地踐行環保主義。

一、高中生物和環境教育的聯系

根據最新的《高中生物課程標準》，我們發現環境教育和高中生物課程存在緊密聯系。我國幅員遼闊，各種生物及自然資源豐富，但隨著無休止、不合理的開采及破壞，我們的生存環境每況愈下。高中生物是基礎自然學科之一，它引導教師和學生研究各種動植物、微生物的結構、功能及生存發展習性規律。通過學習生物學，可以了解各類生物的演化習性及棲息地的變遷，由此推廣到整個生物界、整個地球生態的研究和反思，并自然而然和環保主義掛鉤，教導學生熱愛家鄉、熱愛環境，珍惜生命、珍惜自然，樹立可持續發展觀，實現人與自然和諧共處。教師們要認識到二者客觀存在的聯系，并充分利用，結合高中生物教學開展環境教育勢在必行。

二、結合生物教學開展環境教育的重要性

人們的野蠻開采、無休止索取，究其原因是環保意識淡薄、教育程度不夠，雖然國家大力倡導環保行動，但效果差強人意。高中生即將形成完整的世界觀和價值觀，亦是社會的未來，對他們進行有效的環境教育，功在當代，利在千秋。高中生物教學目的在于合理控制生命活動，改進自然條件，課本內處處提醒學生要保護環境、敬畏自然。通過結合生物教學開展環境教育，學生們對生活中的自然災害、工業“三廢”排放等有更深刻的見解，將產生強大的責任感，自發參與環境保護活動，為國家推廣環保主義添磚加瓦。

三、教學課堂融入環境教育的方法

（一）多媒體教學，激發學生興趣

部分學生長期生活在城市中，可能連鄉村的土地都只存留在記憶中，更別說泥石流、冰川消融、厄爾尼諾等現象了，單純的說教會讓他們置身事外。老師要提前準備課件，根據當堂課的內容，查找相關資料，通過多媒體教學，激發學生興趣，讓他們見微知著，通過其他地方的生物變遷，反思自己身邊不被察覺的環境變化，并推測長期的發展情況，形成憂患意識。例如《生態系統及其穩定性》一章，介紹了生態系統的結構和能量流動，表明了生態系統自身會進行調節和漏洞修復，而一旦穩定鏈被打破，任何一個地方都不能獨善其身。老師可以介紹酸雨的形成及造成的危害，讓學生有基本的認識，再展示所在城市部分建筑、石像的腐蝕情況，坑坑洼洼的表面顯然是酸雨形成的破壞，學生們即可了解，環境破壞不僅存在于新聞中，更是出現在每個人的生活中。此外還有冰川消融和近年越來越多見的高溫天氣、城市熱島效應等，通過生動展示生活中的圖片、視頻，激發同學們環境教育的興趣和積極性，為進一步開展環保教學奠定基礎。

（二）規劃教學內容，注入環保主題

在教學過程中，教師要注意方式方法，合理規劃教學內容，結合環保主題，用多種教學手段開展生物教學。介紹生物的《遺傳與進化》課程時，可以展示部分已滅絕的生物圖片，解釋滅絕原因，告誡同學們保護生物、愛護自然，不能因為不經意的破壞環境行為導致生物難以生存;在講解生物技術實踐和生物科學與社會的關系時，可以展開辯論賽，探討生物技術對人類社會及自然的影響，例如轉基因技術、克隆技術等，反思其合理性和可控性;講到《種群和群落》一課時，可以讓同學們到講臺上分享自己的觀察經歷，介紹螞蟻、蜜蜂等的生活習性，從這些細微之處思考人類活動造成的嚴重影響。通過以上貼合生活的教學手段，讓學生們時刻樹立環保意識，謹記環保主題。

（三）開展實踐活動，落實環境教育

紙上得來終覺淺，教師應當鼓勵同學們走出課堂，去往社會，去到鄉間，親眼看到環境現狀，親自踐行環保理念。老師可以組織學生們參觀動物園、植物園，貼近自然、熱愛自然;帶領學生走訪垃圾處理廠、工業園區、河流湖泊，讓他們對垃圾的產生、處理，工業廢氣、廢水、廢渣的處理、排放，水源的整治等有直觀的認識，從而對未來的自然環境產生危機意識，對當前的環保行為形成責任感和使命感。將書本上的知識運用到生活中，亦能增長學生的自信心，促使他們更用功學習。

結束語：

結合高中生物教學開展環境教育是大勢所趨，也是刻不容緩的舉措，廣大生物教師要從自身做起，樹立環保理念，抓住教學和環保的相關性及重要性，更新教學方式，激發學生的學習興趣，讓學生以社會主人翁的心態，重視環境保護，聽取環境教育，為我國的社會發展培養高素質人才，也為環保事業注入新鮮血液。

參考文獻：

[1]劉源源.高中生物教學中滲透環境教育的研究.儷人：教師 .4（2014）：194-194.Print.

[2]邢贇.結合高中生物教學開展環境教育的研究.碩士.西北師范大學，2004.Print.