資助育人工作案例

摘?要：家庭經濟困難學生是高校學生的一個特殊群體，他們在學習、生活、心理等方面面臨巨大的壓力，應該受到更多的關懷與教育。作為負責資助管理工作的輔導員，在幫助家庭經濟困難學生獲得經濟資助的同時，更應注重資助工作的育人功能。以工作中的實際案例，分析資助育人的各項措施，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，成長為德才兼備和全面發展的優秀人才。

關鍵詞：經濟困難?關懷與教育?成長

中圖分類號：G640??文獻標志碼：A????文章編號：1003-9082（2020）09-0-01

作為一名主要負責學生資助工作的高校輔導員，如何充分地了解學生并做到精準資助，是我們一直在努力的方向。本文選取的是資助育人工作的一則案例進行探討，以期更好地做好大學生資助工作。

一、案例概述

學生小藝（化名）來自農村，在入學前，母親因肺癌去世，花費了家中的所有積蓄。在讀大三時，父親因惡性纖維瘤截去右腿，失去勞動能力，家庭經濟再次陷入困境。小藝（化名）同學入學時由于好面子，未申請國家助學金。該生性格內向，不喜歡參與集體活動。在上專業課時，班級一般集體購買繪畫工具，該生不愿買昂貴的畫材，都是獨自一人購買便宜的畫材。該生在宿舍內很少與其他舍友溝通交流，主要是因為宿舍內的其他幾位同學家境良好，生活富裕，談話的話題及處事方式與其差距明顯，格格不入。這造就了該生獨來獨往的性格。該生在宿舍的時間較少，白天除了上課，其他時間都在自習室學習。舍友經常在周末時間聚餐，該生從不參加，舍友也不理解。該生深知家庭的不易，樹立了考研目標，決定用知識改變命運，改變家庭的現狀。

二、案例分析和處理

1.案例分析

本案例中，一方面，該生由于家庭的突發變故，導致經濟上十分拮據，生活上的壓力造就了其性格方面的缺陷。另一方面，該生意志力堅強，深知家庭的不易有通過知識改變命運、改變家庭的現狀的想法。了解具體情況后我主要從生活和學習兩個方面幫助其解決生活困難。

2.案例處理

2.1案例處理-生活上

通過多種途徑向該同學講解國家對在校家庭經濟困難大學生的一系列資助政策，指導該生在每年9月份申請國家助學金，能夠幫助該生順利完成學業。與此同時，把小藝（化名）同學家庭突發變故的情況及時上報學院領導，針對該生父親突發疾病導致截肢，失去勞動能力，給予該生2000元的特殊困難補助金。

2.2案例處理-學習上

考慮到小藝（化名）考研需要購買學習資料，而考研所需的網課和專業學習又需要很多費用，在學院幫助該生又申請相對輕松的勤工助學崗位，在緩解其生活費問題的同時，又有足夠時間進行專業課學習。

通過以上途徑，在經濟上緩解了生活壓力，讓該生能夠安心地學習，順利完成學業;在心理上通過勤工助學，讓該生看到了服務他人的價值，疏導了其孤僻的性格;在政策上讓該生充分感受到國家、學校和學院老師對她的關心和關愛。

三、多方面的關懷，幫助該生成長成才

1.心理方面的幫扶

鼓勵小藝（化名）正視生活坎坷，增強其克服困難、承受挫折的能力，培養其良好的心理品質和自立自強的品格。通過面談、微信、QQ等方式與該生進行定期的談心談話，了解該生的思想、學習和人際關系等狀況，并在心理上對其關懷、陪伴和激勵，讓她變得更加積極和健康。

2.人際關系的教育

鑒于該生自信和自尊心缺失，內心苦悶和孤單，故努力幫助該生建立良好的人際關系，指導其人際交往的方法和技巧。同時，在班內營造相互信任和相互支持的交往環境，讓該生感受到了班集體的溫暖。

3.職業生涯規劃的指導

該生在最初對于考研還是考教師編有些糾結、迷茫。首先，深入給該生剖析考研和考編對個人未來發展所帶來的影響，讓該生按照自身的狀況做出選擇。該生最后決定考研，繼續深造自己的專業水平，希望自己有更好的發展空間，改變自己的命運，改變家庭的現狀。其次，對該生進行考研方面的經驗指導，并為其介紹了該生所報考學校的師姐，為其收集該校的考研信息，對該生的考研學習起到事半功倍的作用。

4.加強朋輩幫扶

動員班長、團支書、舍長及該生的好友與其多溝通交流，鼓勵其多參與集體活動，讓她盡快融入同學當中去，讓其體會到大集體的溫暖與關愛。

四、工作成效

通過對該生進行經濟、心理、人際關系與考研等多方面的幫扶與引導，該生走出自卑的陰影，放下了思想包袱，變得開朗起來，能夠以飽滿的熱情投入到學習和生活中去。在班級和宿舍中能夠與同學們和諧相處，并積極參與集體活動。在學院組織的家庭經濟困難學生“愛心傳遞”下鄉義務支教活動中，該生積極主動報名，用自己的能力去幫助更多需要幫助的孩子。該生學會了感恩與奉獻，同時增長了自己的自信和才干。通過自己的刻苦努力，研究生考試考取了優異成績，是班級唯一一位能夠進入復試的同學，目前正在積極地準備研究生復試。

五、案例啟示與思考

通過本次案例，讓本人深刻體會到，作為輔導員尤其是負責資助管理工作的老師，應密切關注家庭經濟困難的每一個學生，及時了解學生的思想動態和日常行為，深入學生的宿舍和學習生活中，熟悉每一個學生的特殊情況。在學生出現問題時，輔導員能夠及時發現問題，有針對性地幫助他們解決經濟上和精神上的困難，并盡早對異常動態進行有效的干預，做到全方位育人，使學生成長為德才兼備、全面發展的人才。

參考文獻

[1]王春花.從重資金向重情感資助理念的轉變——高校貧困生資助工作案例分析[J].現代企業教育，2014，20：290.

作者簡介：趙祥妤（1985—），女，山東滕州人，棗莊學院輔導員（美術與設計學院輔導員，碩士），主要從事學生管理工作。