優(yōu)化小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)思考與方法

孫利欣

摘 ?要：美術(shù)是一種人類的藝術(shù)發(fā)現(xiàn)與藝術(shù)創(chuàng)造。我們欣賞美麗的景物，觀察可愛的動(dòng)物和植物時(shí)候，繪畫是一種藝術(shù)構(gòu)建方式。通過繪畫，作者進(jìn)行了一定藝術(shù)加工，使目之所及的景象變得更加美妙，更加浪漫，更加超凡脫俗。因此，本文就基于筆者自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以小學(xué)美術(shù)為載體，對(duì)優(yōu)化小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)思考與方法這一問題進(jìn)行一番詳細(xì)的個(gè)人觀點(diǎn)的說(shuō)明與闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);教學(xué)思考;教學(xué)問題;教學(xué)方法

小學(xué)美術(shù)教師要優(yōu)化美術(shù)教學(xué)的課程設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中不斷學(xué)習(xí)，通過多元化的教學(xué)方式，提升學(xué)生的熱情，指導(dǎo)學(xué)生大量欣賞經(jīng)典作品，營(yíng)造校園藝術(shù)氛圍以及動(dòng)手實(shí)踐美術(shù)活動(dòng)，增強(qiáng)關(guān)于美術(shù)學(xué)科與校園文化的優(yōu)化創(chuàng)新。

一、小學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題以及原因

（一）美術(shù)教師的教學(xué)能力

分析當(dāng)代學(xué)情，部分美術(shù)教師的素質(zhì)還有待提升，在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師需要自身有較強(qiáng)大的繪畫功底，這樣在進(jìn)行教學(xué)時(shí)才能自然、高效，為學(xué)生做出一個(gè)良好的榜樣。在教學(xué)形式上，一些教師多機(jī)械性教學(xué)，對(duì)于畫法直接給出，沒有及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生的自己的動(dòng)筆，未能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情。如果學(xué)生都把美術(shù)作業(yè)當(dāng)成任務(wù)來(lái)完成，那么創(chuàng)作的積極性一定會(huì)變低，也難以畫出富有生命力的作品。

（二）小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的狀態(tài)

教師應(yīng)該秉承寓教于樂的原則，尤其是像音樂、美術(shù)這樣的課程。但是，學(xué)生應(yīng)該在玩中學(xué)，而不是一味地玩兒，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，端正學(xué)生態(tài)度，改正單一的講授式課堂，可以游戲娛樂性的方式作為課堂導(dǎo)入，但應(yīng)讓學(xué)生明白繪畫的原理和技巧。

二、優(yōu)化小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)思考與方法

（一）大量欣賞經(jīng)典作品，提升學(xué)生的審美能力

美術(shù)作品之所以吸引人都是因?yàn)樽髌诽N(yùn)含了深刻的文化，沒有內(nèi)蘊(yùn)的美術(shù)作品是沒有生機(jī)與活力的。而美術(shù)作品就是文化的載體，以精細(xì)的人物勾勒、動(dòng)人的山水描繪以及炫目的色彩調(diào)配賦予文化以靈性與寫意。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該運(yùn)用多樣的方式來(lái)為學(xué)生呈現(xiàn)這些作品，首先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美術(shù)作品。提升學(xué)生的審美能力，在不斷的觀賞中感悟作者的深意，抓住美術(shù)畫法的精髓，為學(xué)生繪畫啟蒙做良好的引導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)美術(shù)作品后作者的心緒。

例如，在講解《人民藝術(shù)家——齊白石》這一課的時(shí)候，筆者就指導(dǎo)學(xué)生大量欣賞經(jīng)典作品。齊白石是大家都知道的著名畫家，他擅長(zhǎng)畫蝦，以花鳥和山水等為主要?jiǎng)?chuàng)作題材。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，美術(shù)教師要充分運(yùn)用多媒體的功能，可以首先為學(xué)生展示其代表作，讓學(xué)生感到美的感悟，然后可以循序漸進(jìn)播放齊白石作品，讓學(xué)生看到畫家是如何一步步形成自己的繪畫風(fēng)格的，同時(shí)也讓學(xué)生感受到創(chuàng)作者的不易與艱辛。總之，學(xué)生在不斷的欣賞中可以提升自己的建筑鑒賞能力，增強(qiáng)藝術(shù)素養(yǎng)。

（二）營(yíng)造校園藝術(shù)氛圍、耳濡目染的美術(shù)環(huán)境

環(huán)境對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要作用，為此，小學(xué)美術(shù)教師要在校園布置中增加大量的美術(shù)作品，認(rèn)真設(shè)計(jì)櫥窗、走廊、墻壁以及校園建筑物，發(fā)揮校園文化建設(shè)的育人功能，使美術(shù)教育滲透到每一個(gè)角落，潛移默化地影響學(xué)生。還有班級(jí)的黑板報(bào)、兩面的墻壁，這些都可以通過與班主任的溝通來(lái)增添一些繪畫作品，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，豐富班級(jí)文化。總之，教師要不斷拓展校園文化建設(shè)的渠道和空間，陶冶學(xué)生的性情，改善校園環(huán)境。

（三）動(dòng)手實(shí)踐美術(shù)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣

豐富的實(shí)踐活動(dòng)可以推動(dòng)校園文化建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生們的美術(shù)素養(yǎng)，因此，小學(xué)美術(shù)教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，讓學(xué)生一起創(chuàng)造一些手工制品，一起繪畫，共同分享自己對(duì)于美術(shù)作品的心得體會(huì)，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感，提升、促進(jìn)、發(fā)展美術(shù)課堂，完善、優(yōu)化、豐富校園文化。小組的學(xué)習(xí)也是一個(gè)很好的培養(yǎng)學(xué)生人際交往的途徑，學(xué)生在活動(dòng)中可以增強(qiáng)與人的交流能力，提升學(xué)習(xí)的樂趣。

例如，在講解《剪紙中的古老記憶》這一課的時(shí)候，教師就開展了動(dòng)手實(shí)踐美術(shù)活動(dòng)。剪紙是中國(guó)悠久的工藝，它體現(xiàn)著美的結(jié)構(gòu)，也蘊(yùn)含了一些思想。比如過年時(shí)，家中會(huì)剪窗花，代表著吉祥如意，結(jié)婚時(shí)會(huì)剪喜字，也象征著對(duì)新人的祝愿。因此，美術(shù)教師可以指導(dǎo)學(xué)生為一個(gè)小組，大家提前準(zhǔn)備好工具，在教師的指導(dǎo)下一起來(lái)進(jìn)行剪紙的學(xué)習(xí)。小組內(nèi)可以設(shè)定一個(gè)主題，比如“過年”主題，每個(gè)同學(xué)可以剪一個(gè)自己喜歡的圖案。在完成之后，大家還可以相互點(diǎn)評(píng)，提升自己的動(dòng)手能力。總之，豐富的實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的樂趣，提升教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，美術(shù)作品眾多，繪畫方式也如海。在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)時(shí)，教師要針對(duì)學(xué)生的美術(shù)功底和性格特征，以激發(fā)學(xué)生的興趣為主要目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫靈感，讓學(xué)生在美術(shù)中得到更多審美的體驗(yàn)，在藝術(shù)中變得更加明白生活的哲理。

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