民間游戲在幼兒教育中運用的策略與方法

摘?要：民間游戲是一種在特定的文化環(huán)境下形成并發(fā)展起來的文化活動，它具有一定的地方特色和文化特色，是我國文化遺產(chǎn)中的一個組成部分。它和兒童的日常生活習慣更加接近，就可以把民間游戲引入幼兒日常活動教學過程中，使民間游戲通過其簡單、娛樂、趣味性等特點充分發(fā)揮其教育功效。而且使幼兒在愉快的游戲體驗過程中得到全面的發(fā)展，同時對于促進幼兒文化教育具有重要的作用和意義。

關鍵詞：民間游戲?幼兒活動教學?應用

中圖分類號：G613.7??文獻標識碼：A????文章編號：1003-9082（2020）09-0-02

一、民間游戲與幼兒教育

1.民間游戲在幼兒教育中的目的和意義

本文通過以學前教育學中的游戲理論、生態(tài)教育學理論和相關教育指導文件為理論支撐，闡述民間游戲在幼兒園開展民間游戲的價值與意義，以及在這方面存在的問題與采取的對策。 目的是希望這些策略和建議能夠?qū)τ變簣@在活動教學中合理有效地利用民間游戲起到一定的幫助和指導作用。通過對幼兒園日常活動中的民間游戲的運用，在一定程度上充分挖掘和利用中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化， 無形中促進對其的保護和傳承，并在一定程度上對關于民間游戲運用于幼兒園活動等方面的理論研究進行補充和完善。

民間游戲在幼兒日常教育有著流傳了很長時間，其中一個最重要的原因就是簡單好玩而有趣，幼兒可以在安全和毫無約束的情況下進行玩。民間游戲所具有的趣味性，不僅能夠通過游戲的內(nèi)容進行反應，而且也可以通過游戲的玩法來體現(xiàn)。 比如說民間游戲的內(nèi)容十分生動形象，這一點就十分適合幼兒，一些民間游戲在戲耍的過程中，也可以加上一些口號和兒歌，幼兒可以在游戲的過程中邊玩邊唱，這樣可以更加充分調(diào)動游戲的氣氛和幼兒游戲的興趣。

民間游戲最大的特點之一就是其隨機性，對于幼兒民間游戲來說，無論是在組織還是在材料方面都比較隨意， 只要一有時間，就可以開始自己喜歡的游戲。 這些游戲所選用的材料，可以是廢棄的紙張，也可以是廢棄的塑料等。甚至可以是石子和畫線條，即使沒有專門的游戲玩具，對于幼兒來說，也可以其樂無窮。

2.民間游戲

游戲是幼兒喜愛的、主動的活動，是幼兒反映現(xiàn)實生活的活動;從一般意義上來說，是指行為主體在消遣性活動中得到生理、心理的滿足，這種形式的活動雖然沒有直接的功利目的，但卻有暗含的功利目的;烏丙安先生在《中國民俗學》一書中對民間游戲的定義是：流傳于廣大人民生活中的猜戲娛樂活動，娛樂性是民間游戲的基本特征，本文中對于民間游戲概念的界定為一種產(chǎn)生流傳于民間，由勞動人民在日常生活勞動過程中自發(fā)創(chuàng)編的，多以兒童為游戲主體的，具有中華特色、濃厚地方性和趣味性的嬉戲活動。

3.幼兒園教育

人們對幼兒園活動的理解各有不同，總體上來說有兩種，一種是廣義上的幼兒園活動，即主要由幼兒園生活活動，游戲活動、教學活動組成，是三種活動的有機整合體;另一種是狹義上的理解，即主要是幼兒園游戲活動，本文研究的是廣義上的概念。

所以，幼兒教師在課堂教學的過程中，應充分使用游戲教學方式，這種方式是促進幼兒智力以及調(diào)動幼兒主觀能動性的有效措施之一。就是可以開辟一些活動區(qū)域，模擬一些活動要求，增強活動的主體性，為幼兒創(chuàng)造良好的游戲環(huán)境。隨著幼兒游戲教學活動的不斷發(fā)展，對于幼兒教師來說，應該充分采用新穎的教學材料，這樣才能調(diào)動學生的好奇心，對于選擇不同材料來說，也是一種創(chuàng)造性的活動，采用以物代物或者一物多用的方式，有利于培養(yǎng)學生的想象力，比如教師可以在商店購物這一環(huán)境活動中，為幼兒提供豐富多樣的廢舊材料，讓幼兒充分發(fā)揮自身的想象力，制作成一些糖果，蛋糕以及小玩具等。這些小玩具對于幼兒來說，都是十分感興趣的，然后在讓幼兒把這些材料進行贖回，根據(jù)自身的需要進行處理，這樣不同的材料在不同的孩子手中也會發(fā)揮不同的作用，制造成不同的形式，這樣就能夠充分培養(yǎng)學生的想象力以及創(chuàng)造能力。

二、民間游戲在開展幼兒園教育中的價值以及發(fā)展現(xiàn)狀

1.教育價值

1.1民間游戲與幼兒的身體發(fā)展

首先，民間游戲可以促進幼兒身體和動作的發(fā)展，很多民間游戲都有、跑、跳、爬等動作和手部操作動作，幼兒在參與游戲的過程中，身體的耐力、平衡力、手部的精細動作使手指的靈活度等得到鍛煉，增強體質(zhì)的同時，還可以培養(yǎng)幼兒活潑開朗、積極樂觀的性格;其次，民間游戲可以促進幼兒感覺統(tǒng)合能力的發(fā)展，感覺統(tǒng)合能力即大腦將人體的感覺信息統(tǒng)合起來，并做出正確的反應的能力。

1.2民間游戲與幼兒的心理發(fā)展

民間游戲除了對幼兒的身體發(fā)展有促進作用外，對幼兒的心理發(fā)展也有非常重要作用：首先，民間游戲能夠?qū)τ變旱木C合認知等能產(chǎn)生很大的促進作用，民間游戲能夠促進幼兒感知覺、平衡、想象、思維、言語等多方面的發(fā)展，使幼兒在游戲時不知不覺中積累知識經(jīng)驗，豐富自己;其次，民間游戲可以促進幼兒社會性的發(fā)展，進行人際交往、掌握和遵守社會行為規(guī)則，控制自身行為等方面的心理特征， 民間游戲中，幼兒多需要結(jié)成伙伴關系，為了進行游戲，他們通過對現(xiàn)實中成人行為的模仿，學會相互合作，協(xié)調(diào)自己與伙伴的關系，學會和同伴友好相處，共同體驗游戲活動的樂趣;再次，民間游戲可以促進幼兒自信心的發(fā)展，鍛煉其意志，游戲的過程，是一個不斷練習不斷進步的過程，從最初的“不會玩”到后來的“變著法子玩”， 幼兒在提高自身游戲技能的同時，也增強了自信心; 最后，民間游戲可以激發(fā)幼兒感受生活熱愛生活的情感，有利于其創(chuàng)造力的培養(yǎng)，民間游戲是人民群眾在現(xiàn)實生活中自發(fā)創(chuàng)編的，具有濃厚的趣味性和地方特色，幼兒在參與游戲的過程中，既能獲得樂趣，又能感受到傳統(tǒng)文化的獨特魅力，能夠讓幼兒感受生活的細節(jié)，熱愛生活，享受生活帶來的無限歡樂，同時，在游戲過程中，幼兒根據(jù)自身特點結(jié)合游戲本身，對原有游戲進行適當?shù)貏?chuàng)編使游戲更符合自己的興趣，獲取更大的快樂，送種創(chuàng)編過程本身就是一種創(chuàng)造，所以說，民間游戲有利于孩子創(chuàng)造力的發(fā)展。

2.傳承價值

2.1民間游戲是幼兒感受民族、地方特色，接受和學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效途徑，在整個文化進程中，民間游戲與人類的文化是不可分割的，民間游戲中具有很多人類文化基因，比如，跳棋等益智游戲，現(xiàn)在已經(jīng)成為一些棋類比賽的重要項目，傳承了中國文化，彰顯著民族傳統(tǒng)文化，傳承與發(fā)揚著民族的悠久文明歷史。幼兒可以在民間游戲中受到自身民族傳統(tǒng)、地方文化的熏陶，將這些優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化以輕松愉快的游戲形式傳遞給幼兒，無疑是讓幼兒認識、了解、學習和掌握本民族、本地方的特色文化的最好且最有效的方式。

2.2民間游戲可激發(fā)幼兒對于自己國家和民族的自信心、自豪感和認同感，認同感是一種使一些人集聚在同一個群體中的情感，是一種使其成員對某個群體比其他人感到更親近的情感，民間游戲活動對于培養(yǎng)幼兒的民族認同感具有積極的促進作用，在開展民間游戲活動的過程中，幼兒在不知不覺中熟悉本民族或者本地區(qū)所特有的傳統(tǒng)文化，長此以往，幼兒便會對本民族或者本地區(qū)產(chǎn)生強烈的自豪感和自信心以及民族認同感。

三、民間游戲在幼兒園活動應用中存在的問題

1.教師對民間游戲的認識和應用程度

教師們都對民間游戲有一定的了解且在童年時期基本上都進行過民間游戲，認為民間游戲在能給幼兒帶來愉快體驗的同時，可以促進幼兒身體素質(zhì)的提高，有助于幼兒社會性的發(fā)展，還能夠?qū)鹘y(tǒng)文化進行傳承，雖然老師們對于民間游戲的含義和價值的表述不盡相同，但是他們對民間游戲及其價值在運用方面有著不同的看法，通過對100位教師在民間游戲運用方面的調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有25%的教師在教學過程中充分地運用了游戲教學的方法，有40%的教師認識，在教學過程運用游戲教學是有益的，但是由于各種原因很少用到，而有35%的教師認識游戲教學不適用。總結(jié)起來就是，民間游戲的開展對于幼兒身體素質(zhì)和情感體驗都有促進作用，但是也有老師對于民間游戲在幼兒園活動中的組織實施存在一些疑惑，對于民間游戲的認識和應用方面還不到位。

2.民間游戲在開展幼兒園活動中的具體實施

教師在晨間活動這一塊基本上均因為時間短、迎接入園事情繁雜等原因，未運用或者開展民間游戲，晨間活動作為幼兒園活動的重要組成部分，其價值不言而喻，而一些幼兒園在此方面的缺失，對于在幼兒園活動中運用民間游戲有一定的影響，不利于其運用活動的發(fā)展;在環(huán)境創(chuàng)設這方面，一些幼兒園教師主要注重孩子的安全環(huán)境和心理環(huán)境的創(chuàng)設，對于物理環(huán)境，諸如利用可利用的資料對活動場地進行環(huán)境布置、提供可供幼兒操作的民間游戲材料，與幼兒共同制作游戲材料等方面關注較少，對于游戲環(huán)境的創(chuàng)設存在一定的問題。

四、發(fā)展幼兒園活動過程中應用民間游戲的建議

1.提高教育主管領導以及教師的重視程度

教師應通過運用閱讀有關民間游戲的書籍、網(wǎng)絡視頻、聽取相關講座、走訪社區(qū)居民等方式加強對民間游戲的認識和理解，拓寬自己的視野，增強了自己對于民間游戲知識的了解，這樣在幼兒園活動中對民間游戲的素材就得到了極大地豐富， 運用游戲的積極性也會隨之提高;此外，教師還應該結(jié)合幼兒園的實際和班級幼兒自身發(fā)展的特點，通過改變游戲玩法、游戲內(nèi)容、游戲材料等方法對民間游戲進行改進和創(chuàng)新，使游戲更適合幼兒，使民間游戲在幼兒園活動的應用中最大程度發(fā)揮積極的促進作用

2.重視創(chuàng)設民間游戲活動環(huán)境

在幼兒園中開展民間游戲，就必須重視活動環(huán)境的創(chuàng)設，為民間游戲活動的開展提供較好的環(huán)境，促進民間游戲活動較好地開展。游戲和勞動對于幼兒來說有著密不可分的聯(lián)系，就是可以在游戲教學過程中，培養(yǎng)幼兒對勞動的興趣，以及對勞動人民的尊重，培養(yǎng)幼兒熱愛勞動的積極性，并使幼兒獲得一定的簡單勞動技能。在這樣的游戲中，教師可以引導幼兒學會堅持，模仿工人叔叔建造房屋等，一些游戲的過程，需要一些用具，就是可以引導學生，自己對用具進行制造，培養(yǎng)學生勤勞，以及勤動腦的習慣。

3.發(fā)展家園合作

父母是幼兒最信任的人，也是和幼兒關系最為密切的人，促進幼兒的全面發(fā)展需要幼兒園和家庭的共同努力，幼兒園在活動中開發(fā)和利用民間游戲，應該多方面爭取家長的支持，幼兒園可以通過每周的家長開放日活動讓家長對民間游戲活動及其價值進行了解，并邀請家長參與到孩子們的民間游戲活動中，讓其切身體會民間游戲的價值所在;另外，在日常的交流中，號召家長積極參與到民間游戲中來，家長可以每個月參與1-2次的游戲，集思廣益，選取更多更好的民間游戲素材，不斷豐富和發(fā)展民間游戲在幼兒園活動中的運用。

結(jié)語

民間游戲的運用與開發(fā)，無論對于優(yōu)秀民間文化的傳承與發(fā)展，還是對幼兒的身心發(fā)展或者是幼兒園特色活動的開展，都具有重要的價值，但是由于多方面的原因，目前很多幼兒園在引入民間游戲發(fā)展教育過程中還存在很多現(xiàn)實的問題，對于這一問題還需要進一步的研究，使不足之處得到完善，為了更好地促進幼兒教育的發(fā)展，傳承中國論，社會、相關的教育者以及家長應該高度重視游戲教學，通過共同協(xié)作以及采取有效地教學方法，把民間游戲更好地引入到幼兒活動教學過程中。

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作者簡介：陳秋潔（1987—），女，廣西梧州人，學歷：本科，職稱：三級，研究方向：民間游戲，幼兒教育。