初中生物教學中如何培養學生學習興趣

李青田

摘 ?要：興趣能夠激發學生學習動力和提升學生學習效率，因此教師們十分重視課堂興趣的培養。生物學科是一門與生活有著密切關系的學科，對學生生活有著深遠的指導意義。在新課改背景下，初中生物教師通過培養學生課堂學習興致，有效提升了學生的學習效率和生物素養，為生活和學習提供了有力保障。在本篇文章中，筆者將闡述如何開展初中生物教學活動來培養學生學習興趣。

關鍵詞：初中生物;學習興趣;學生;課堂教學

伴隨著新課程教育理念的不斷深入，人們不僅僅只關注學生課堂學習效率，還將學生的學習興趣和綜合能力考慮在內，希望教師們能夠不斷改進和創新，促進學生全面發展。興趣是最好的老師，初中生物教師十分重視學生興趣的培養，希望由此改變傳統死記硬背的教學模式，促使學生能夠帶著愉悅的心情輕松掌握生物知識并提升生物素養。

一、創建和諧師生關系，提升學生學習興趣

初中階段的學生正處于青春期，對待學習和生活的態度正在發生轉變。當任課教師以威嚴的形象出現在學生面前時，他們會感到十分緊張;當教師以和藹或者幽默的形象出現在學生面前時，他們會感到很放松，學習興趣也會升高。鑒于此，初中生物教師要想提升學生學習興趣，可以嘗試轉變教學策略，通過創建和諧的師生關系展開教學，促使學生能夠感受到教師與自己的親近，并由此對生物知識的興趣逐步提高。學生的生物學習興趣提升以后，課堂教學效果也會發生轉變。

例如，學生在學習“遺傳和變異現象”內容時，初中生物教師通過創建和諧的師生關系展開教學活動，有效提升了學生的學習興趣。在課堂中，生物教師先將自己和某一明星的照片呈現出來，還沒開口就聽到學生們議論起來，還有的人笑了出來。教師接著問道：“我和這位大明星誰比較帥？”學生們齊聲說道：“他！”教師故作可憐地說道：“好吧，你們覺得我們有一樣的地方嗎？”學生搖頭，教師繼續問道：“為什么我和自己的父親長得很像，卻和這位大明星不像呢？”學生開始議論，有的人說道：“我也和媽媽長得像，和其他人也不像呀！”在和學生建立了和諧的師生關系后，生物教師由剛才的話題引出“遺傳和變異”的知識點，提升他們學習興趣和積極性。

二、與生活實際相結合，提升學生學習興趣

在初中階段，很多學生不知道自己學習的目的和意義，有的人甚至產生了學習無用的想法。為了促使學生深入了解到學習的意義和用途，教師們一直在探尋科學的教學方法，希望轉變學生學習態度并促進他們學習興趣不斷提升。生物學科知識是與生活有著緊密聯系的學科，初中生物教師可以將課本上的知識以生活化形式呈現給學生，建立與生活實際的關聯，促使學生能夠從生活角度思考并獲取生物知識，并由此體會到學習生物知識能夠幫助自己更好地生活。

例如，學生在學習“微生物與人類的關系”內容時，初中生物教師通過將課堂與生活實際相結合的方法，有效提升了學生的學習興趣。課上，生物教師將生活中常見的白酒、紅酒、泡菜、饅頭、面包、醬油等物品的圖片展示出來，很多學生看到圖片后感覺回到了家里，想要拿起這些食品吃起來。在學生垂涎欲滴時，生物教師說道：“這些食物都與微生物有一定的關系，大家知道為什么嗎？”學生產生了興趣，有的人反問道：“吃的東西怎么會和為什么有關呢？”教師隨之將制作這些食物中需要的環境或者東西展示出來，并逐步將食品生產、藥品生產、生物防治、生產沼氣、食物腐敗等內容講解出來，促使學生能夠全面地認識到微生物已經滲透到生活的方方面面了。

三、充分利用多媒體，提升學生學習興趣

多媒體是一種能夠將立體影像直觀呈現出來的教學輔助工具，它既可以刺激學生的感官，還能夠將課本上的內容變“活”。生物學科知識點在書本上是“死”的，但是通過多媒體轉化另外一種形式展示出來后就會變“活”。所以，初中生物教師可以在課堂教學過程中充分利用多媒體展開教學，以此提升學生學習興趣，促使學生主動參與課堂活動，并對生物知識的學習和探究充滿期待。

例如，學生在學習“動物運動的方式”內容時，初中生物教師可以通過充分利用多媒體展開教學活動，以此提升學生學習興趣。一上課，生物教師便利用多媒體將魚、蝸牛、大象、水母、青蛙、鳥等不同動物運動的視頻呈現出來，促使學生直觀地觀察到動物運動方式的不同。在觀看完視頻后，教師引導學生總結出動物運動的形式有幾種類型。結合視頻內容，學生的表達欲望很強烈。有的人指出了天空中的動物通過飛翔運動，陸地上的動物依靠爬行運動，水里的動物靠游游泳的方式運動。教師對其進行了肯定，再次借助多媒體分別將水中、陸地上、空中三種不同環境中動物的運動方式詳細地講解給學生。學生的學習興趣十分高，能夠自主列舉出更多動物運動的方式以及相適應的特點。有了多媒體的輔助，生物課堂充滿了無限樂趣，學生們的學習主動性也逐步升高。

綜上所述，知之者不如樂之者，樂之者不如好之者。初中生物教師可以秉承新課改教學理念，采取不同的教學方法培養學生的生物學習興趣，促使學生既能夠高效地獲取生物知識，也能夠體會到學習生物知識的樂趣。

參考文獻：

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