初中物理教學(xué)策略探究

付曉崗

摘 ?要：好的教學(xué)策略可以讓教學(xué)工作事半功倍，對(duì)初中物理來說更是如此，這是因?yàn)槲锢韺W(xué)科本身難度較大，還存在著教學(xué)理念落后、教學(xué)方式單一，學(xué)生興趣不足等問題，直接影響了課堂教學(xué)質(zhì)量，亟需改善?；诖耍疚囊猿踔形锢碚n程為例，探究物理教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：初中物理;教學(xué)策略;教學(xué)困境

初中物理是學(xué)生接觸物理的開端，有著重要的意義，如果能在這個(gè)階段養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)其對(duì)物理課程的濃厚興趣，教授其有效的學(xué)習(xí)方法，一定能讓學(xué)生愛上物理課程并有能力與信心迎接未來的挑戰(zhàn)?；诖?，筆者十分重視初中物理學(xué)科，并發(fā)揮自身素養(yǎng)，履行自身職責(zé)，努力探索有效的教學(xué)策略并用實(shí)踐加以檢驗(yàn)，效果顯著。具體如下所示：

一、做好引導(dǎo)工作，深化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

物理課程是初中階段新開設(shè)的一門課程，讓學(xué)生感到新鮮和好奇，如果讓這種新鮮感停留在表面，而錯(cuò)失深化的時(shí)機(jī)，同學(xué)們就會(huì)被物理學(xué)科眾多的公式定理所嚇倒，被抽象的知識(shí)所擊退，到達(dá)不了物理知識(shí)殿堂。為此，筆者提出了自己的教學(xué)建議：教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)，善于引導(dǎo)，深化學(xué)生的興趣，維持學(xué)生的求知欲。

為了做好引導(dǎo)工作，筆者會(huì)提前做好備課工作，明確教學(xué)重難點(diǎn)并設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，分析學(xué)情并設(shè)置教學(xué)活動(dòng)，還要使用趣味化的語言，降低學(xué)生理解難度。等到教學(xué)活動(dòng)正式開始后，筆者會(huì)隨時(shí)觀察學(xué)生的課堂反應(yīng)，見到學(xué)生皺眉或者眼神充滿困惑，就會(huì)及時(shí)開導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入正確的思考方向，突破思維瓶頸。常用的手段就是實(shí)驗(yàn)，如借助“小孔成像”“三棱鏡分解陽光形成彩虹”“盛滿水的杯子被紙片封閉倒轉(zhuǎn)水不會(huì)流出”等操作簡(jiǎn)單、現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證抽象的物理知識(shí)，解釋物理現(xiàn)象存在的原理，解答學(xué)生的困惑，燃起其繼續(xù)思考的熱情。

在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師認(rèn)識(shí)到學(xué)生的地位，尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對(duì)教學(xué)工作的巨大影響，并做好了課前準(zhǔn)備，進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)，深化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、緊跟時(shí)代步伐，發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)

新時(shí)代，新氣象，在信息時(shí)代背景下，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都與信息技術(shù)發(fā)生著聯(lián)系，產(chǎn)生了融合，教育教學(xué)領(lǐng)域也不例外。而要跟上時(shí)代的步伐，需要師生具備信息素養(yǎng)，有能力使用信息技術(shù)，有信心享受到信息技術(shù)為教學(xué)工作帶來的便利?；诖耍P者提出了自己的教學(xué)建議：教師要緊跟時(shí)代的步伐，明確信息技術(shù)與物理學(xué)科相融合的趨勢(shì)和優(yōu)勢(shì)，并巧用信息技術(shù)推動(dòng)物理教學(xué)工作，發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。

多媒體技術(shù)的使用可以節(jié)省教師板書時(shí)間，還可以將一些看不見、摸不著、不具備實(shí)驗(yàn)條件的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、物理圖景、物理過程和難理解或難以想象的物理概念、模型通過多媒體技術(shù)展示出來，既生動(dòng)、直觀，又能豐富教學(xué)形式，值得肯定。如，學(xué)習(xí)《走進(jìn)分子世界》這一課內(nèi)容時(shí)，筆者就發(fā)揮了信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，其圖文并茂、音像一體的特征讓單調(diào)枯燥的文字課堂變得生動(dòng)、活潑起來，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)效率。此外，微課課件也是物理課堂中的“?？汀?，它符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí);借助視頻、文字、圖片等手段吸引學(xué)生課堂注意力;延長(zhǎng)了教學(xué)時(shí)間，方便學(xué)生課下學(xué)習(xí)等等。如，學(xué)到《力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系》這一課內(nèi)容時(shí)，筆者提前制作了微課課件并上傳網(wǎng)絡(luò)方便學(xué)生預(yù)習(xí)，因?yàn)闀r(shí)間短、重難點(diǎn)突出，既不會(huì)給同學(xué)們?cè)斐珊艽蟮膶W(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還能提升預(yù)習(xí)效率。等到教學(xué)活動(dòng)正式開始后，同學(xué)們能跟上教師的教學(xué)思路，一起進(jìn)入了物理殿堂。此外，如果同學(xué)們?cè)谡n堂上遇到了困惑或者想要復(fù)習(xí)本課的知識(shí)點(diǎn)，就可以觀看微課課件的內(nèi)容，查漏補(bǔ)缺、鞏固提升。

在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師緊跟時(shí)代步伐，主動(dòng)將信息技術(shù)與初中物理課程進(jìn)行了有效的融合，發(fā)揮了其積極的一面，提升了教學(xué)效率。

三、增加課堂實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生實(shí)踐能力

物理是一門建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)科，沒有實(shí)驗(yàn)的物理課缺乏學(xué)科魅力，因此使用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法教學(xué)是物理教師們常用的教學(xué)手段之一，筆者也是如此。但與過去不同的是，筆者已經(jīng)將學(xué)生當(dāng)做了課堂的主人，將“看”變?yōu)榱恕白觥?，從而提升了學(xué)生的實(shí)踐能力，取得了更好的教學(xué)效果。

如，在學(xué)習(xí)《壓強(qiáng)》這一課內(nèi)容時(shí)，筆者引進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，設(shè)計(jì)了一個(gè)驗(yàn)證大氣壓強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，但沒有親自操作，而是將操作過程交給了學(xué)生，即由他們拿著實(shí)驗(yàn)道具——塑料尺進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：將尺子露出課桌7厘米左右，然后在上面平鋪一張報(bào)紙并調(diào)整尺子的位置，讓其位于報(bào)紙的中央，之后將報(bào)紙下面的空氣盡量排出來，等到完成這些動(dòng)作后，再拿一根長(zhǎng)木棍迅速且用力擊打露在外面的那段尺子，要達(dá)到的效果是塑料尺斷成兩截，報(bào)紙卻完整無損，由此引出了壓強(qiáng)這一物理概念，進(jìn)入了教學(xué)中。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師將實(shí)驗(yàn)的操作步驟交給了學(xué)生，讓其親自操控實(shí)驗(yàn)的進(jìn)度，第一時(shí)間獲悉了實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，且鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力。

綜上所述，初中物理是一門自然科學(xué)，屬于理科范疇，公式定義較多，理解難度較大，需要教師的引導(dǎo)，需要與信息技術(shù)進(jìn)行有效的融合，需要借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，具體如上所示，以期能為教師同仁們提供借鑒。

參考文獻(xiàn)：

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