多媒體技術在初中地理教學中的應用研究

丁國法

摘 ?要：隨著多媒體時代的來臨，信息技術的飛速發展，不僅為我們日常生活帶來了極大的便捷，對于教育事業而言，更是有著優異的輔助效果。其不僅可以將課本書面內容以更加直觀的方式呈現給學生，還可以結合教學內容創設不同的教學情境，從而使得課堂教學內容更加豐富并且更具色彩氣息。下面，筆者就當前初中地理教學而言，針對多媒體技術教學法的應用策略進行闡述與探討。

關鍵詞：多媒體技術;初中地理;教學方式

所謂多媒體技術教學法，其就是將教學內容與信息技術進行有效整合，將書面內容以更加直觀的視頻等方式呈現給學生，是極為符合當前學生學習需求的一種教學手段。在實際課堂教學中，運用多媒體技術教學法，不僅可以利用教學視頻集中學生注意力，增強學生課堂教學 直觀效果，還可以利用教學視頻來活躍課堂教學氛圍，使學生能夠更加直觀地體會到地理學習的樂趣，從而以此來促進課堂教學質量的提升，以及學生學習效率的提高。

一、利用多媒體技術培養學生興趣，提升學生的主觀能動性

眾所周知，興趣是學生最好的老師，激發學生學習興趣，不僅可以有效提高學生學習效率，還能確保課堂教學的有效性。因此，教師在開展地理課堂教學的過程中，激發學生的地理學習興趣就顯得額外重要，同時這也是提高課堂教學質量的關鍵。而隨著多媒體技術在課堂教學中的不斷應用，教師正好可以利用多媒體技術的教學特點，為學生營造一個充滿輕松、愉快的課堂教學氛圍，增強學生課堂教學直觀效果，使學生更加直觀地體會到地理學習的樂趣，從而以此激發學生學習興趣，并且在教學的過程中，還有助于提高學生的主觀能動性。

例如，在教學“認識地球”一課時，教師就可以采用多媒體技術教學法，利用現代化教學設備，結合教學內容為學生創設相應的教學情境。首先，教師可以通過互聯網查找相關的教學視頻，利用教學視頻的直觀性來集中學生注意力，使學生通過觀看教學視頻來了解地球特征以及樣貌，從而加深學生相關知識的學習興趣，并讓學生產生好奇心理，使學生充滿興趣的投入到課堂教學中。之后，教師在引導學生進入教材內容中進行深入學習。這樣不僅激發了學生地理學習興趣，還有效地活躍了課堂教學氛圍，使學生在歡聲笑語中進行地理相關知識的學習，進而有效地促進了學生學習效率的提升。

二、多媒體技術可以擴大信息量，激發學生的求知欲望

在初中地理課堂教學中，初中地理的教學內容一般以研究自然界的規律、發展以及演變過程為主，并且對不同地區的人文環境以及相應的傳統文化知識更有著深入的研究。因此，為了幫助學生了解更多的地理相關知識，教師就要靈活運用多媒體技術教學法，充分發揮其具有豐富知識含量的教學特點，豐富課堂教學內容，拓展學生知識視野，并利用豐富的拓展性知識內容，來調動學生好奇心理以及求知欲望，致使學生可以更加深入地投入到課堂教學中，并為學生后續的地理學習奠定一個良好的基礎，幫助學生積累更多的地理相關知識。

例如，在教學“世界的人種”一課時，首先，教師可以利用多媒體技術教學法，將教學內容以教學視頻的方式呈現給學生，調動學生學習積極性，并在學生觀看的過程中，附上相應知識點的講解，幫助學生加深所學知識的理解與記憶。之后，教師在學生已經掌握教學內容的基礎上，利用多媒體技術教學法開展拓展性教學，教師可以將不同人種的生活特點以及獨特習俗融入到教學視頻中，利用豐富的拓展性知識，擴大學生地理知識視野，并激發學生的求知欲望以及探索心理。從而通過這樣的方式，來豐富課堂教學內容，并使學生可以接觸更多的地理相關知識，致使學生對地理教學充滿求知欲望，并以此來提高課堂教學的質量以及效率。

三、培養學生的自身素質，提升學生的自主學習能力

在初中地理教學中，運用多媒體技術教學法，不僅可以提高學生學習效率，還能促進學生自主學習意識的形成。在實際教學中，教師可以結合教學內容，利用多媒體技術創設相應的教學PTT，并將一些具有針對性的課堂問題融入到教學PTT中，通過問題來引發學生的探究意識，并使學生陷入深刻的思考狀態。然后，教師在將學生進行分組，讓學生以小組形式開展合作學習，使不同學生針對問題在小組中表達自身的理解與想法。從而通過這樣的方式，不僅可以提高學生的問題分析能力以及解題問題能力，還能有效地促進學生自主學習意識的形成。

例如，在教學“天氣和氣候”一課時，教師就可以將這些問題融入到教學PTT中：不同的天氣與氣候都是怎樣形成的？它們又都具有哪些特點？它們這些特點都會造成哪些自然現象？通過針對性的問題使學生自然的進入到思考環節。之后，教師就可以將學生進行優質分組，讓不同學生在小組中充分表達自身的意見與想法，從而使學生通過不同的意見與想法來拓展自身的解題思路，以此來提高學生的解題效率以及問題分析能力，并使學生在交流探討的過程中不斷提高自身自主學習能力。

結束語：

綜上所述，教師在開展后續的初中地理教學時，一定要順應時代的發展與變化，靈活運用多媒體技術教學法，將更多的地理知識滲透到課堂教學中，豐富課堂教學內容，激發學生的地理學習興趣，調動學生好奇心理以及求知欲望，這樣不僅可以提高課堂教學的質量，以及學生學習的效率，還能幫助學生積累更多的地理知識，從而為學生日后的地理學習打下一個良好的基礎。

參考文獻：

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