生活化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐

胡科杰

摘 ?要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教育體系的教學(xué)觀念在逐漸轉(zhuǎn)變，越來(lái)越多的現(xiàn)代化教學(xué)模式在教學(xué)中得到了廣泛使用。其中生活化教學(xué)憑借其顯著的優(yōu)勢(shì)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著重要的價(jià)值，越來(lái)越多的教師在教學(xué)中對(duì)生活化教學(xué)實(shí)現(xiàn)有效融入，從而促進(jìn)了初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升。下面，文章就主要針對(duì)生活化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐進(jìn)行分析，希望對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供幫助。

關(guān)鍵詞：初中教育;數(shù)學(xué)教學(xué);生活化教學(xué);教學(xué)實(shí)踐

引言：

數(shù)學(xué)是初中教育中的重要學(xué)科，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)具有重要意義。由于數(shù)學(xué)知識(shí)和生活有著密切關(guān)系，數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用，因此這就推動(dòng)了生活化教學(xué)的產(chǎn)生和應(yīng)用。為了充分發(fā)揮生活化教學(xué)的作用，教師就需要充分認(rèn)識(shí)到初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的價(jià)值，并根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況積極進(jìn)行生活化教學(xué)方案的創(chuàng)新和實(shí)踐，這也是教育發(fā)展對(duì)教師提出的基本要求。

一、生活化教學(xué)概述

對(duì)于生活化教學(xué)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，它是現(xiàn)階段教育體系中普遍提倡的一種教學(xué)模式，它主要是要求將教學(xué)的活動(dòng)和現(xiàn)實(shí)生活的背景實(shí)現(xiàn)緊密聯(lián)系，學(xué)生是生活的主體，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生能夠積極參與教學(xué)活動(dòng)和深入思考，從而讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中體會(huì)知識(shí)的生活運(yùn)用，且在生活中能夠?qū)χR(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)，并對(duì)他們的情操實(shí)現(xiàn)有效陶冶的目的。這種生活化的教學(xué)，是對(duì)新課程改革理念的有效體現(xiàn)，在教學(xué)中的運(yùn)用具有顯著的價(jià)值。此教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)，讓學(xué)生和生活實(shí)現(xiàn)對(duì)話，這樣就能夠使很多抽象數(shù)學(xué)知識(shí)得到生活化的呈現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)生活化的思考，能夠促進(jìn)他們認(rèn)知能力的提升，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。同時(shí)，此教學(xué)模式能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)空實(shí)施拓展，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，讓學(xué)生在豐富多彩的生活環(huán)境中進(jìn)行知識(shí)的理解和運(yùn)用，這樣就能夠通過(guò)生活促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)理解與體驗(yàn)，讓他們?cè)诤蜕畹幕?dòng)與溝通中實(shí)現(xiàn)高質(zhì)、高效學(xué)習(xí)，促進(jìn)個(gè)體思維的解放和個(gè)性發(fā)展^[1]。

二、生活化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐探究

1.創(chuàng)設(shè)生活情境

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多知識(shí)點(diǎn)都是和生活有著密切關(guān)系的，而數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的就是促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的生活化運(yùn)用。同時(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)一般較為抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往會(huì)存在一定的難度，而和生活化的情境進(jìn)行聯(lián)系，就能夠促進(jìn)學(xué)生的理解，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，從而改變傳統(tǒng)被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。比如，在進(jìn)行人教版八年級(jí)上冊(cè)《三角形》章節(jié)的教學(xué)中，教師就可以通過(guò)生活化教學(xué)的模式，創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的生活情境，教師可以通過(guò)多媒體來(lái)讓學(xué)生觀察一些生活中的房屋施工情境，在窗框還沒(méi)有安裝前，往往工人會(huì)在窗框上釘一根斜木頭，這時(shí)候就可以提問(wèn)學(xué)生為什么要這樣做，這樣就能夠激發(fā)學(xué)生的探究欲望，促進(jìn)他們帶著問(wèn)題進(jìn)行知識(shí)探索;同時(shí)，教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行三角架的制作，來(lái)感受它的穩(wěn)定性和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并和四邊形實(shí)施對(duì)比，后教師再提問(wèn)學(xué)生“在生活中還會(huì)見(jiàn)到三角形的哪些運(yùn)用”，這樣就能夠讓學(xué)生迅速投入到生活情境的聯(lián)想中，促進(jìn)他們對(duì)相關(guān)知識(shí)的生活化理解和聯(lián)系，促進(jìn)理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐運(yùn)用的有機(jī)結(jié)合^[2]。

2.聯(lián)系身邊事物

在日常生活中，處處都存在很多數(shù)學(xué)方面的知識(shí)，其實(shí)生活就是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐體現(xiàn)。生活和數(shù)學(xué)是息息相關(guān)的，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，就可以對(duì)生活中的數(shù)學(xué)資源進(jìn)行不斷和充分挖掘，將其和教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)聯(lián)系，進(jìn)而在教學(xué)的過(guò)程就可以對(duì)此類生活化數(shù)學(xué)資源進(jìn)行引入，來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行生活化呈現(xiàn)，從而提升教學(xué)的效果。比如，在進(jìn)行人教版八年級(jí)上冊(cè)《軸對(duì)稱》章節(jié)的教學(xué)中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中軸對(duì)稱事物進(jìn)行發(fā)現(xiàn)，教師可以給出籃球、建筑物、水面的倒影、亭子、風(fēng)扇等生活中的事物圖像，學(xué)生通過(guò)對(duì)這些事物進(jìn)行觀察和分析，就能夠發(fā)現(xiàn)他們具有相同的特征，就是它們都呈現(xiàn)出物體對(duì)稱的情況，這樣教師就可以實(shí)時(shí)引入軸對(duì)稱的概念，并對(duì)它的內(nèi)涵和特征進(jìn)行分析，同時(shí)教師再鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)生活中的相似特征事物進(jìn)行想象和發(fā)現(xiàn)，這樣就能夠促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)和身邊事物的聯(lián)系，加深他們對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和掌握。

3.結(jié)合生活實(shí)際

在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，不僅需要對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解和掌握，還需要他們對(duì)這些知識(shí)能夠內(nèi)化和運(yùn)用，來(lái)對(duì)生活中實(shí)際問(wèn)題實(shí)現(xiàn)解決。往往傳統(tǒng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更多是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)實(shí)施練習(xí)和鞏固，一般通過(guò)試題方式強(qiáng)化訓(xùn)練，這樣就降低了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，而知識(shí)來(lái)自生活，如果通過(guò)和生活實(shí)際結(jié)合，就能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的深入理解，提升他們的數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)踐運(yùn)用能力^[3]。比如，在進(jìn)行人教版七年級(jí)上冊(cè)《一元一次方程》章節(jié)的教學(xué)中，可以借助生活化的案例來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行分析，如“學(xué)校每年要對(duì)各個(gè)班級(jí)內(nèi)桌椅進(jìn)行檢修，要求學(xué)生與教師積極進(jìn)行配合，把桌椅搬至學(xué)校的空曠區(qū)域便于檢修，如果某班共有40人，且男生有24名，一名男生能搬1張桌子，或者能搬2椅子，且一張桌子和一把椅子是配套的，此時(shí)教師應(yīng)該怎樣分配男生進(jìn)行桌子和椅子的搬運(yùn)，才能讓班內(nèi)桌椅用最快速度實(shí)現(xiàn)搬運(yùn)？”教師給出這樣的問(wèn)題就能夠把學(xué)生在生活中所經(jīng)歷的事情轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)中的題目案例，這種數(shù)學(xué)問(wèn)題學(xué)生有著很高的學(xué)習(xí)興趣和熱情，從而使枯燥的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變成生動(dòng)的課堂教學(xué)，且借助生活實(shí)例能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)踐運(yùn)用能力的提升。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，生活化教學(xué)將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際實(shí)現(xiàn)了密切聯(lián)系，它在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著重要的價(jià)值，為了促進(jìn)生活化教學(xué)作用的充分發(fā)揮，教師一定要深入認(rèn)識(shí)生活化教學(xué)的內(nèi)涵，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況，積極采取有效的措施實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)的合理使用，這對(duì)提高教學(xué)效果和促進(jìn)教育發(fā)展具有重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

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[3]孫志強(qiáng). “生活化教學(xué)”在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透與應(yīng)用[J]. 中學(xué)數(shù)學(xué)（初中版），2020，000（006）：P.94-95.