淺談校企合作背景下控制系“創新創業孵化站”的建設

于煒芳

摘?要：隨著科技的發展和進步，科技創新模式發生了改變，面對以實踐為舞臺，以共同創新為特點的創新模式，必須加大對大學生創新創業能力的培養。本文以無錫科技職業學院中德機電學院控制“創新創業孵化站”的建設為背景，提出了以校企合作、工學結合為基礎的建設思路，闡述了“孵化站”整個教育過程的三種模式，通過將創新創業教育有效融入到專業教育中，探索校企合作模式下的創新創業人才培養方式，進一步豐富高職院校人才培養的內涵建設。

關鍵詞：創業創新教育;校企合作;創新創業孵化站

一、創業創新教育的意義

創新是一個民族發展的靈魂，同時它也是創業的靈魂所在。創業教育是聯合國教科文組織提出的一種全新的教育理念，旨在培養具有創新精神與創業能力的人，即通過從事創業實踐活動，全面提升人的創業意識、創業能力和創業人格，增加其作為就業者的就業力或作為創業者的創業成功率。

隨著時代的進步，國家發展戰略的驅動，社會經濟提質增效的促進，社會和企業正越來越重視就業者的首創、冒險精神、創業能力、獨立工作能力以及技術、社交和管理技能等職業素養。

黨的十八大也明確指出，將科技創新擺在國家發展全局的核心位置，堅持中國特色自主創新道路和實施創新驅動發展戰略。因此，培養大學生的創新精神和創業能力，為服務區域經濟發展輸送高層次人才已經成為當前高校教育改革和發展的迫切需要。因此，高校實施創新創業教育的目的并不是為了畢業后開創什么企業、什么公司，而是讓學生在創新創業教育中學會如何在社會上生存，學會如何在企業中發展，可以說創新創業教育是一種提高學生社會適應性的教育教學手段。

二、校企合作下的創業創新教育的必要性

近幾年，在“大眾創新、萬眾創業”的時代背景下，各職業院校越來越重視創新創業教育活動。而企業才是市場的主體，企業的決策、研發、管理、實施等都需要創新創業能力，創新創業是企業的核心競爭力。所以高職的創新創業教育必須與校企合作相融合，這樣有助于提高教育實效，有助于整合教育資源，有助于滿足企業對人才的需求，提高高職學生的素質和能力，使高職院校的創新創業人才培養的價值有所體現。

國務院辦公廳發布的《關于深化高等學校創新創業教育教育改革的實施意見》和教育部的《關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》等多個文件，為如何通過校企合作指導大學生創新創業教育指明了工作目標和方向。并且《國家中長期教育改革和發展規劃綱要20102-2020年》中明確指出，“工學結合、校企合作” 作為人才培養模式的重要切入口，強調“行業企業參與”職業教育，可以看出，校企合作在高職院校的創新創業教育中有著關鍵性作用。

校企合作下的創新創業教育就是學校要與企業緊密合作，利用學校和企業不同的教育環境和教學資源，采用理論與實踐相結合的方式，把創新創業的教育融合于整個大學的學習和工作過程中，以培養大學生的創新創業能力為出發點，全面提升大學生的基本素質和能力，培養滿足當代企業所需要的、具有較高職業素養的一種培養方式。

對我國高職教育而言，以校企合作為基礎的大學生創新創業已成為一種培養高層次人才的“雙贏”方式。高校是人才培養的基地，具有豐富的人力資源和較高的科研水平，但缺乏對市場需求的了解，在資金、設備等方面相對匱乏，在人才培養的實踐階段相對薄弱;而企業直接面向市場，在知識和技術的創新方面比較前沿，在實踐階段比高校更加具有優勢。通過校企合作開展創新創業教育能夠將學校教學和企業實踐相互融合、優勢互補，極大地促進創新創業教育的發展。一是校企合作創業創新教育能夠解決目前高職院校在創新創業教育存在的師資問題、理念問題和實踐問題;二是能夠為學生提高項目支持、技術保障、資金來源等問題，有利于學生快速提高創新創業能力;三是能夠組建一支真正意義上的“工學結合”的師資隊伍，促進生產和科研的良性互動，縮短科研轉化周期。

三、“創業創新孵化站”的建設措施

無錫科技職業學院坐落于江蘇省無錫市國家高新區，周圍匯集了多家世界500強企業，對學生創業創新能力的培養有著得天獨厚的優勢，中德機電學院控制系為提高人才培養質量，積極推行創新創業教育，采取與新區電子、機電、精密機械等產業相互融合資源共享的機制，建立“創新創業孵化站”，通過企業與系部共同確定孵化站的培養目標和活動內容，使孵化站中的學生更好的符合當前企業、、行業、產業對于創新創業人才的培養需求;同時將企業優秀的經驗和資源提供給孵化站的學生，使學生更加了解企業，更加了解市場，為今后的就業和創業奠定基礎;另外，企業將真實項目、業務和管理引入到孵化站中，為學生提供更多的實踐平臺，更好地激發學生的創新能力。

無錫科技職業學院中德機電學院控制系依據自身的專業特點，結合合作企業的生產背景，“創業創新孵化站”按專業的方向設立四個創新創業團隊，即“智能設計團隊”“智能制造團隊”“智能控制團隊”“機器人應用團隊”。

學生根據自身的興趣愛好，通過一定的選拔進入創新創業團隊后，由學校導師和企業導師共同商定本學期的工作計劃和工作內容，定期開展專業知識的積淀、專業技能的訓練和創新創業意識的培養，借助創新創業教育課程、校企合作實踐教學、各類競賽比賽、真實項目孵化來提高學生的科研技術水平，提升專業服務產業發展的能力。

整個教育過程主要分為三種模式：1.以創新創業課程為主的教學階段。系部與合作企業共同協調，共同編寫兼顧專業共性與個性的系列化創新創業教程，從專業知識和創業創新知識互補的角度組合推進創新創業教育課程，構建學生的創業創新意識，激發學生的創新創意興趣，樹立正確的創新創業觀念，2.以學生賽事和活動為主的指導階段。系部定期召開創新創業沙龍，邀請無錫奧特維科技有限公司研發部副經理來給“孵化站”的學生介紹工作經歷，科隆（無錫）試驗設備有限公司企業總經理分享自己的創業體驗;召開企業講座，邀請無錫村田有限公司生產技術部部長、艾克特電氣股份有限公司總經理介紹企業前沿技術;舉辦控制系“系徽設計”創意大賽、“慶源激光”杯創新創意大賽、“科隆杯”工業機器人大賽增強學生的創新意識;參加無錫市職業院校技能競賽、無錫市職業教育科技創新大賽、江蘇省“工業機器人”大賽等競賽，以賽促學，學以致用。3.以大學生創新創業項目、真實企業項目孵化為主的主導階段。以大學生創業創新項目《基于虛擬儀器軟件的桌面機器人控制系統》《電機綜合實訓裝置的設計與制作》初步實現從理論知識培養到創新創業實踐的綜合轉變。深入企業合作，在校企導師的共同帶領下，選擇可行性強、易復制的科研項目，比如蘇州哈工海渡工業機器人有限公司的“衛浴水龍頭的工業機器人打磨技術研究”、蘇州青華鐵路配件有限公司的“基于互聯網+的PLC智能控制技術研究”、無錫市歐泰數控機床有限公司的 “T6+G4：G188型臥式鏜床電氣控制教學設備研究”、無錫村田電子有限公司的“專業服務產業 校企深度融合的探索與實踐，依托學校平臺，積極將科研項目或其子項目進行拓展孵化，促進生產與科研的良性互動，縮短科研成果的轉化周期，進一步提升專業服務能力。

四、“創新創業孵化站”的建設成效

（一）優化教育教學體系。通過創業創新的課程建設、優化創新創業實驗項目，將創新創業教育全面融入專業教育、人才培養的全過程中。積極應用虛擬動畫、模擬仿真、移動互聯等現代信息技術，加大投入創新創業教學實踐項目的建設，確保創新創業實踐教學達到一定的水平。通過大學生創新創業項目、企業講座沙龍、創新創業競賽為有效載體，進一步完善孵化站的創新創業實驗實踐教育體系。

（二）加強師資隊伍建設。對于孵化站的指導教師采取“走出去、引進來”的模式，鼓勵系部教師到企業訪問工程師，參與企業行業的創新創業實踐，了解行業的先進技術，積極聘請村田、奧特維等企業的高管、技術人員及創業成功人士作為兼職教師，建立一支結構合理、質量優效的導師隊伍。同時積極組織孵化站的導師參加關于創新創業教育的培訓和研討、參加各種形式的交流和競賽來提高導師指導學生創新創業的教育水平。

（三）提高資源共享水平。積極創造條件，深入企業合作，拓展各級各類社會資源，借助校社企的三方資源，探索遠程信息平臺、創建校內外實訓基地、設立創新創業基金，拓展創新創業實踐項目，形成共享、共建、共管的創新創業教學服務平臺，為孵化站的四個創新創業團隊提供接收資訊、相互交流的場所。

五、關于“創新創業孵化站”建設的幾點思考

（一）切實提高創新創業教育模式的關注意識

創新創業教育的實踐性很強，因此，學校在和企業聯合之處就要建立客觀的發展思維和關注意識，在對校企導師隊伍的管理進行高效培養，逐步實現校企合作的策劃和實施，在具體的發展流程中，對學生創新創業能力進行深入的研究，合理利用企業的各項資源，對教育內容設計、風險管理、儀器設備使用等方面進行科學統籌，促使學生掌握更多的企業技術，在創新創業實踐中得到充足的鍛煉。

（二）強化實現創新創業發展的任務教育體系

在創新創業教育的推進過程中，除了要強調準企業人的創新創業實踐能力外，還要使所傳授的專業知識能夠跟得上現代信息技術發展的腳步，進一步體現創新創業教育的技術應用。在傳授創業創新教育理論知識過程中，充分考慮從學生的職業能力和發展定位出發，通過增進課程實驗、系統綜合等多項實踐環節，提升以企業為主題的實踐教育模式，構建一個“實驗-模擬-實訓-系統”任務教育體系，融入系統化的創新創業能力培養，形成任務驅動的教育體系創新結構，提升企業創新創業人才的培養目標，最終實現“工學產業”的雙向融合。

（三）完善落實創新創業實踐能力發展的保障

聯合企業、政府、社會等相關部門，進一步提升高職畢業生的創新創業理念，鼓勵學生尋求自身創新創業的發展點;在企業的發展措施上，深度挖掘與高職院校專業課程對口的崗位實踐，促進企業新產品、新技術的開發，實現企業科研項目和學校專業課程的發展融合;建立“創新創業站檔案”，對站內學生的創新創業意識和整個實踐過程跟蹤關注，聯合企業舉辦“項目孵化大賽”等形式的活動，尋求企業的資金支持，對學生實行創新創業策略的幫扶和引導，激發學生的創新創業熱情。

以校企合作為基礎的“創新創業孵化站”建設是大學生創新創業教育體系的一個實踐平臺，是培養創新創業人才的有效載體。無錫科技職業學院中德機電學院控制系“創新創業孵化站”的建設基于區域產業發展和校企合作的基礎，整合了多元性創新創業資源，通過專業教育與創新創業教育的有效融合，拓展創新創業教育實踐載體的建設，探索基于校企合作模式的創新創業人才培養的新思路，加強教育發展與人才社會需求的內在聯系，也有利于創新性高素質人才培養長效機制的創新與完善，積極實現“中國制造”變成“中國智造”。

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