淺談研究生導師師德師風建設

陳勁松 王曉麗 鮑恩泉 王浩

[摘 要] 研究生導師作為指導和培養研究生的第一責任人，肩負著培養高層次創新型人才的使命，必須把立德樹人作為研究生教育的根本任務。師德師風建設，在高校的立德樹人工作中居于核心地位。

[關鍵詞] 研究生導師;學術不端;立德樹人;職責;制度機制

[作者簡介] 陳勁松（1977—），男，安徽肥東人，博士，淮海工學院教授，研究方向為高等教育;王曉麗（1978—），女，河北安國人，工學碩士，江蘇海洋大學機械電子工程系副教授，研究方向為機電控制和特種加工;鮑恩泉（1995—），男，江蘇沭陽人，江蘇海洋大學機械與海洋工程學院在讀碩士生，研究方向為增材制造。

[中圖分類號] G645 ? ?[文獻標識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2020）43-0045-02 ? ?[收稿日期] 2020-03-26

習近平總書記在全國教育大會上指出，教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。

一、當前高校研究生導師師德師風方面存在的問題

（一）部分導師德育理性認知不足

當前，研究生導師在德育內容和責任范圍方面存在不同程度的爭議和分歧，一方面，德育責任范圍邊界劃分模糊不清。研究生育人工作需要導師、思想政治教師和學校等多方負責，形成合力，是一項系統工程。各方職責存在交叉和界限不清的現象，使導師的德育方面優勢不能凸顯。另外，導師自身面臨教學、科研和職稱等方面的壓力，容易忽略職責交叉的部分，導致出現研究生德育方面的“職責沖突”和“責任真空”等現象，因此導師對德育理性認知不足在很大程度上影響了其職責的實地落實。

導師對德育范圍的認識，除參考國家相關文件的規定外，主要來自于對自身和研究生德育主體間的責任比較。一方面，研究生導師要不斷加強系統理論學習，提高自身培養研究生德育的能力;此外，研究生導師應深入了解我國研究生教育宗旨所在，目標是培養什么樣的研究生和怎樣培養研究生等問題，增強自身的責任感，承擔德育工作的引領者和示范者。再者，思想政治教師通過系列課程對研究生進行德育教育，但一般在研一階段，之后的德育教育基本來源于導師的指導。然而，導師的時間存在碎片化，內容上也很難與思想政治教師進行對接，導致德育教育的持續性較差[1]。

（二）部分導師的育德水平有待進一步提高

北宋政治家司馬光說，“才者，德之資也;德者，才之帥也”。充分體現了研究生人才培養過程中育人與育才兩者相統一的過程[2]。然而，在實際研究生人才培養過程中，由于育德過程周期長，具有復雜性，且效果潛隱，往往會出現避重就輕的現象，忽略育德的方面。相對于育德，育才有著外顯的特征，只要肯下功夫就會有成效，研究生導師對學生育才的培養往往有立竿見影的效果。育才的周期相對較短，且可量化，通過導師短時間的指導和研究生的多加練習，就能達到一定的技能，保障研究生在規定的時間內順利畢業。造成有的導師只注重對學生育才，不注重育德。片面追求發所謂的高水平的學術論文，急功近利，科研成果經不起推敲，甚至發生論文抄襲現象[3]。

（三）部分導師的責任心不夠強，對學生存在放任不管的情況

部分導師沒有把足夠的時間用在研究生的啟發和指導，對學生的研究進度不進行定期的督促，學生有問題時得不到導師的及時指導，導師對學生存在放任不管的情況，有悖于教師的職業道德。尤其是對心理上、思想上有問題的學生，不應該歧視或者態度冷漠，應該多拿出時間給予關心，進行正確引導。導師與研究生的互動交流是導師立德樹人教育的有效措施和關鍵方式，要以溝通交流為基礎，建立良好的師生互動機制。導師要努力營造開放、信任和支持的交流氛圍，打造關懷、對話、探究的溝通環境。在互動交流中，不僅要了解研究生的研究進展和指導迷津，還要關心研究生的生活及身心健康，保護其合法權益，分析其困惑，及時進行心理疏導，幫助其解決困難[4]。

（四）制度機制不夠完善、導師獎懲與激勵機制有待真正落實

客觀來說，學校雖然制定了導師選拔機制、聘任機制、考核機制、獎懲與激勵措施等，但還不夠完善，沒有真正從體制機制上保障研究生導師善于、勤于和樂于指導學生，沒有形成長期有效的評價督導獎懲的有效方法。在導師或研究生遇到問題時，得不到制度機制上的保障。而且由于各種原因，一些機制措施并沒有真正落到實處。一方面，導師對招生研究生的積極性不高。

二、提高研究生導師師德師風之舉措

江蘇海洋大學（原淮海工學院）機械與海洋工程學院從課程與教學環節、學位論文指導、評審與答辯環節、導師聘任環節、教學質量評估環節、學術道德與學術管理環節均建立了常態化的制度文件，對導師在師德師風方面均指出了較為詳細、具體的要求[5]。主要的制度文件如下：

《淮海工學院全日制學術型碩士研究生培養工作規定》《淮海工學院全日制學術型碩士研究生科研素質基本要求及考核工作規定》《淮海工學院全日制學術型碩士研究生創新能力基本要求及考核工作規定》《淮海工學院研究生課程教學及管理工作規定》《淮海工學院研究生學位論文選題工作的規定》《淮海工學院研究生學位論文答辯工作的規定》《淮海工學院碩士學位授予工作暫行細則》《淮海工學院“機械工程”學科碩士學位授予標準》《淮海工學院碩士研究生導師遴選暫行辦法》《淮海工學院研究生指導教師管理規定》《淮海工學院研究生教學檢查實施辦法》《淮海工學院研究生課程教學學生滿意度評價實施辦法》《淮海工學院研究生學術道德規范管理條例》《淮海工學院學位論文學術不端行為檢測處理辦法》

（一）組織專業培訓，提升導師育人技能

學校建立了省、校、學位點三級導師培訓體系，導師隊伍培訓工作制度化、常態化開展。學校選派骨干導師參加江蘇省教育廳組織的導師研修、培訓，熟悉基本政策、基本要求和基本流程、聽取專家經驗介紹。校研究生處負責導師校內培訓，組織導師學習研究生教學管理制度和管理人員的管理業務訓練。本學位授權點組織導師開展業務學習，聘請校外對口專業的優秀指導教師傳經送寶。常態化的對研究生導師進行“師德師風專題”培訓。

（二）開展專項評比，增強導師育人意識

學院擬開展評選我最喜愛的研究生導師活動，對于加強導師工作經驗分享和交流、加強師德建設、更好地引領研究生成長成才具有重要意義。通過校園APP，由全校研究生進行線上投票，在此基礎上，加入現場評委打分，對導師的優秀事跡進行集中展示和廣泛宣傳，營造積極和良好的尊師重教、教書育人的融洽氛圍。通過先進個人的評選，樹立其示范作用，增強導師教書育人的榮譽感和使命感。

（三）建立協同機制，形成導師育人合力

為促進研究生思想政治教育工作與教學培養的有機結合，學院建立和完善研究生思想政治教育部門與導師工作的協調機制，思政教師參加導師課題組會、辦公室定期走訪[6]。具體而言，需要做好兩方面的工作，一方面研究生導師要注重研究生培養的全面性，在專業方面加強指導的同時，也要在思想政治、為人處事和身心健康方面多加引導和培養，把德育工作細化到日常教育和管理的各個環節。

（四）要完善導師的選聘制度

為了進一步健全導師責權機制，強化導師是研究生培養第一責任人理念，提高研究生的培養水平，近年來學校制訂了分別制定了《淮海工學院研究生指導教師管理規定》、《淮海工學院碩士研究生導師遴選暫行辦法》等文件。文件中明確提出：凡不符合導師遴選條件應具備的基本條件或未履行導師工作者，自動失去下一學年的研究生招生資格。

三、總結

本文從近年高校研究生和導師的學術不端行為出發，指出了導師在師德師風方面的職責及重要意義。從導師德育理性認知方面、育德水平方面、導師的責任心方面以及制度機制的完善四個方面剖析了當前高校研究生導師師德師風方面存在的問題。從五個方面給出了研究生導師立德樹人之舉措。

參考文獻

[1]柳禮泉，王俊玲.立德樹人視域下研究生導師德育自覺的提升路徑探析[J].思想教育研究，2016（2）：108-112.

[2]劉志，韓雪嬌.研究生導師立德樹人需要突破的三重瓶頸[J].研究生教育研究，2018（5）：14-17.

[3]袁進霞.高校師德師風存在的問題及對策[J].學校黨建與思想教育，2017（4）：81-82.

[4]劉林.研究生導師立德樹人職責與實現途徑探究[J].思想教育研究，2018（5）：117-120.