淺析職業(yè)能力導(dǎo)向的高職體育教學創(chuàng)新路徑

劉春來

摘?要：在越來越嚴峻的就業(yè)形勢下，企業(yè)招聘考察內(nèi)容中高職畢業(yè)生職業(yè)能力漸漸占據(jù)重要地位，職業(yè)能力高低在畢業(yè)生就業(yè)是否順利時起著直接決定的作用，而在學生職業(yè)能力的培養(yǎng)和提高上高職體育教學具有重要的作用。高職體育教學不僅有傳授體育知識和技能的義務(wù)，也承擔著幫助學生提升體育素養(yǎng)、提高他們專業(yè)能力的職責。本文先對職業(yè)能力導(dǎo)向的高職體育教學的重要性展開研究，接著嘗試性地提出職業(yè)能力導(dǎo)向的高職體育教學創(chuàng)新路徑，以此促使廣大學生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力以及體育教學效果得到提升。

關(guān)鍵詞：職業(yè)能力導(dǎo)向;高職體育教學;創(chuàng)新路徑

如今，各大高職院校和高職學生都對怎樣有效提升畢業(yè)生的就業(yè)率這一課題十分重視，這關(guān)系到學校的人才輸出問題，也關(guān)系到學生未來的發(fā)展。高職院校應(yīng)該圍繞學生的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展為目標開展學科，將高職教育的重要任務(wù)設(shè)定為有效促進廣大學生順利就業(yè)。對于高職學生來說，體育教學有利于增強他們的體魄，鍛煉他們的心智，在一定程度上有利于提升他們的職業(yè)能力，幫助他們在日后的職業(yè)生涯中有更好的發(fā)展，因此，高職院校對學生進行體育教學時應(yīng)結(jié)合考慮學生的就業(yè)前景和未來的發(fā)展，側(cè)重明確教學目標，創(chuàng)新體育教學，以此促使體育教學效果得到更好的提升。

一、職業(yè)能力導(dǎo)向的高職體育教學的重要性

身體是革命的本錢，每個從業(yè)者必須具備抗疲勞能力，抗疲勞能力的強弱在一定程度上可以體現(xiàn)出從業(yè)者的職業(yè)能力的強弱。在當今社會，高職學生在工作上面臨越來越多的競爭，相應(yīng)地工作壓力也在增大。就業(yè)形勢日益嚴峻，學生在這樣的大背景下很容易發(fā)現(xiàn)他們原有的認知和規(guī)律不完全適用于目前的職業(yè)環(huán)境，導(dǎo)致心理上會有失落感和挫敗感，如果他們沒有強健的體魄，很容易受消極情緒影響，不利于身心健康。因此教師在進行體育教學時要結(jié)合考慮對學生進行職業(yè)能力的培養(yǎng)，以此更有效地促進學生身心健康發(fā)展。對于高職學生來說，把體育相關(guān)知識學好，可以使他們的身心素質(zhì)得到一定程度的提升，有助于提高他們的抗壓能力。此外，日常的體育學習可以培養(yǎng)學生良好的學習習慣，確保學生在工作學習中學會放松，主動緩解自身疲勞。這樣不但能夠促使學生的靈活能力得到提高，也使得高職教育目標和內(nèi)容得到更好地實現(xiàn)。此外，體育教師可以讓學生以小組為單位來開展學習和討論的活動，這樣有利于培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作能力，培養(yǎng)他們的集體意識，促使他們的學習興趣得到進一步的提高，使他們的學習欲望增強，引導(dǎo)他們更深刻地理解職業(yè)能力的內(nèi)涵。

二、職業(yè)能力導(dǎo)向的高職體育教學創(chuàng)新路徑

（一）開展針對性教學活動

由于高職院校和普通高校都比較注重培養(yǎng)學生身體素質(zhì)，體育教學并不是高職院校自身的特色。在推進教育教學改革時，高職院校需要不斷地改革創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學模式，能夠做到根據(jù)學生所學的具體專業(yè)、圍繞職業(yè)必備能力來實施針對性體育教學。高職院校在體育教學中要對其重要性有足夠的認識，明白體育教學有利于學生的身心健康發(fā)展，對學生的持續(xù)健康發(fā)展有一定的作用。為此，在實施體育教學時，教師可以選擇跳繩、跑步等體育項目對學生的身體素質(zhì)進行鍛煉，也可以根據(jù)企業(yè)實際崗位需求組織訓(xùn)練，有針對性地傳授體育專業(yè)理論知識，將不同體育項目對人身體素質(zhì)的主要作用進行全面分析，優(yōu)化體育教學訓(xùn)練策略，達到提高學生職業(yè)能力的目的，對學生專業(yè)所對口崗位的工作內(nèi)容進行了解，根據(jù)所得信息選擇體育教學的內(nèi)容，先向?qū)W生傳遞體育方面與專業(yè)相關(guān)的理論小知識，再對他們進行實踐教學，這既可以教他們?nèi)绾伪苊庠谝院蟮墓ぷ髦械穆殬I(yè)病，也可以促使他們對更多的運動技巧有所掌握，從而使得他們的身體素質(zhì)全面提高。例如：對于理工類專業(yè)的學生，可以選擇籃球、乒乓球等運動項目加強全身性的肌肉鍛煉時適當加入腰腹部忍耐力與力量的訓(xùn)練項目。在職業(yè)能力導(dǎo)向下，高職體育教學能有利于學生實踐能力的提高和整體素質(zhì)的進一步提升，有助于學生日后職業(yè)生涯的發(fā)展，達到幫助廣大學生順利就業(yè)的最終目的。

（二）模擬真實性場景

高職體育教學工作承擔著推動學生就業(yè)，使可持續(xù)發(fā)展的積極能效得到最大限度的發(fā)揮，促使相關(guān)體育項目的鍛煉方法和技巧得到優(yōu)化與完善，明顯增強學生身體素質(zhì)，促使學生的環(huán)境適應(yīng)能力逐步提高的職責。模擬職場環(huán)境，作為一種順應(yīng)職場工作的體育教學方法，不但有利于學生對所學專業(yè)有進一步的了解，還能對學生進行實踐訓(xùn)練，幫助他們提高專業(yè)技能。根據(jù)學生所學專業(yè)對口的職業(yè)，選擇適當?shù)倪\動項目，開展貼合學生工作內(nèi)容和情境的實踐活動，鼓勵學生參與到與本專業(yè)相關(guān)的實踐活動中，促使他們在實踐中提高職業(yè)技能。如根據(jù)警校學生日后的職業(yè)特點，教師可以選擇類似搏擊、跑步、拳擊等運動項目，模擬一個警察抓小偷的工作情景，鼓勵學生參與進去，幫助他們對追蹤和攻擊等職業(yè)技能有所掌握。選擇教學內(nèi)容和構(gòu)建教學方案時，教師應(yīng)挑選與專業(yè)密切相關(guān)并符合學生日后實際工作崗位特點的項目，促使學生身體素質(zhì)得到增強，并將其當作重點內(nèi)容進行教學。院校與教師要避免在項目的確立和模擬訓(xùn)練的準備實施時直接套用，進行模擬需要有選擇性。雖然對于職業(yè)知識與技能這些體育項目無法做到全部都模擬出來，但只要體育教師始終靈活地進行日常的體育教學，針對學生的個體化差異和整體特點，再結(jié)合他們所學專業(yè)的顯著特征，選擇合適且多種多樣的教學內(nèi)容，就能在日常體育教學中有效提高學生職業(yè)能力。除此之外，體育老師的教學活動不能太過單一，要通過多元化的教學手段，針對不同專業(yè)的特點來進行體育教學，同時也要結(jié)合考慮個別學生的實際情況和特點進行教學活動，努力讓每個學生都能獲益匪淺。總之，高職體育教學要基于體育素質(zhì)教育內(nèi)容，傳授給學生提高身心素質(zhì)的體育知識，促進學生的長效發(fā)展與健康成長。

（三）營造社會化環(huán)境

在參與體育運動項目時，高職學生會扮演不同的角色，他們可能通過參加各種集體競爭與協(xié)同，對競爭過程中的輸贏、競爭與協(xié)作關(guān)系等有深刻認知。在體育競賽和運動過程中，學生也能擔任不同的角色，這要求學生對于不同角色要努力適應(yīng)，并且對于某些特殊任務(wù)能夠充分承擔，在體育教學中滲透個人的真實情感和日常生活，促使學生隨機應(yīng)變的能力得到提高、溝通協(xié)調(diào)能力得到強化。在實施體育教學時，教師還可以對相關(guān)用人企業(yè)進行調(diào)查，了解他們的管理制度，根據(jù)他們對員工的管理標準來設(shè)計體育教學方案。在體育教學時，教師可以吸取用人企業(yè)管理員工的經(jīng)驗來管理學生，要求他們在課堂上認真聽課、認真學習，在進行體育活動時不能穿像牛仔褲、短裙等不方便運動的衣服，讓他們在遵守課堂紀律時學會進行自我管理，對集體的管理制度懷有敬畏之心。另外，教師可在學生期末綜合測評中納入根據(jù)教學需求制定的合理的獎懲機制。利用獎懲機制和期末考核，讓學生學會在實踐訓(xùn)練和日常學習中保持冷靜，增強他們的自律性，幫助他們學會控制自己的言行，為他們?nèi)蘸筮M入職場提前做好鋪墊。在實施體育教學過程中，高職院校可以將社會環(huán)境營造得多元化，對學生真實想法進行進一步的了解。例如：教師應(yīng)在學生比賽失利后開展挫折教育，在學生比賽中遇到難題時及時幫助和指導(dǎo)，在學生無法堅持運動項目時給學生進行適當?shù)眉佑痛驓猓膭钏麄兝^續(xù)堅持，盡力完成任務(wù)。教師還可以通過創(chuàng)建不同的有針對性的場景，培養(yǎng)學生在日常訓(xùn)練和運動比賽中的良好習慣，促使其具有更好的社會環(huán)境適應(yīng)力。

高職體育教學進行教育教學改革時，要注重以職業(yè)能力為導(dǎo)向，確保教學內(nèi)容充分符合學生日后實際就業(yè)崗位需求，能讓學生更好地適應(yīng)崗位。為此，在日常教學中，體育教師應(yīng)結(jié)合學生學習規(guī)律、特點與學生專業(yè)屬性，積極找出能深度融合體育教學與職業(yè)能力的路徑，利用以職業(yè)能力為導(dǎo)向的體育教學為學生進入社會、適應(yīng)職場環(huán)境奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]?楊友松.高職體育教學對學生社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)[J].才智，2019（33）：158.

[2]?鄒英梅.對職業(yè)能力導(dǎo)向下的高職體育教學改革的幾點探討[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2019（33）：433.

[3]?曹娟.基于學生職業(yè)需求的高職體育教學模式構(gòu)建研究[J].遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院學報，2019，21（6）：38-39.

[4]?蔡子娟.試論職業(yè)能力視域下的高職體育教學改革[J].課程教育研究，2019（29）：210-211.