核心素養視域下的高中數學高效課堂構建策略研究

許東昌

摘 ?要：隨著高中階段教育改革的不斷深化落實，如何提升學生的學科核心素養成為了每個教師都不能避開的問題。高中數學作為高考必考科目，重要性不言自明，同時學習難度也比較大。教師需要改變教學觀念，改進教學方式，以打造更加高效的數學課堂。本文就現階段數學課堂中常見的問題進行了分析，并提出了相關解決策略，希望能為廣大一線教師提供參考。

關鍵詞：高中數學;核心素養;高效課堂;教學策略

高中階段的學生思維邏輯能力與分析能力已經相對成熟，教師對于學生的教育不能僅僅局限于某一道題、某一個知識點，而是要幫助學生建立學科核心素養，讓學生不僅學知識，更要學能力。高中階段的數學核心素養主要指學生要擁有推理分析、建立模型、抽象思維、進行運算等能力，這為教師的教學工作提供了方向與目標。高中階段數學課程知識點繁雜，任務量較大，教師必須提高教學效率，搭建高效課堂，培養學生們的自主學習能力。

一、高中數學課堂中存在的問題梳理

（一）教師方面存在的問題梳理

在課堂中，教師往往很難“平等”地與學生交流，對學生的自主探究能力顯得沒有信心也沒有耐心，這就導致了“填鴨式”教育仍然存在。教師認為自己的教學思路是學生能夠學習到知識最快捷途徑，這就導致了很多學生的想法沒有表達空間，成績的高低只能依賴教師的講解，學生聽懂的知識多，分數就會相對高一點，一旦存在沒有消化的課堂內容，便會形成知識漏洞。班級內每個學生對知識的需求不同，而教師的“大鍋飯”不可能照顧到每一個學生，這就導致了課堂效率的低下。

（二）學生方面存在的問題梳理

高中階段的數學知識與初中階段相比較具有飛躍式的難度提升，需要學生在較短的時間內掌握大量的知識點，并能夠有較強的遷移能力。但是很多學生對于高中的數學學習還不夠適應，在畏難情緒和貪圖安逸心態的作用下，導致了一節課聽不懂，每節課都聽不懂的惡劣結果。久而久之，學生喪失了學習信心與學習興趣，將數學課程徹底放棄，形成了嚴重的偏科現象。還有些學生沉迷于“題海戰術”不能自拔，很少去梳理總結，正所謂“學而不思則罔”，整體學習效果也不是很好。

二、核心素養下構建高效課堂的策略分析

（一）應用多媒體設備，清晰展現知識點

隨著信息技術的普及，各行各業都引入信息技術的成果，多媒體設備也逐漸普及在各層級的中學課堂中。在傳統的數學課堂中，教師大多采用板書和口頭講解的方式授課，在涉及幾何知識時，會通過畫圖來輔助理解。但是隨著數學知識難度的提升，需要畫圖講解的題目越來越多，對作圖精度的要求也越來越高，如果教師仍然堅持粉筆板書，那么授課效率肯定會大打折扣。在數學課堂上靈活應用多媒體課件，能夠將抽象的知識點更加清晰地展示出來。例如在學習立體幾何部分的知識時，學生單憑想象很難在大腦中建立起幾何模型;在學習函數圖像的時候，經常會涉及動點問題。這時候就需要教師能夠靈活應用多媒體設備，將授課內容更加清晰直觀地呈現給學生。

（二）將知識與生活相結合，增添課堂樂趣

興趣是最好的老師，相較于文科類知識，數學學科相對枯燥，這就要求數學教師付出更多的努力，為課堂增添樂趣，吸引學生投入到學習中去。數學知識的教學不能脫離實踐，要讓學生感受到數學在實際生活中的應用，明白數學并不是想象中的那么抽象難懂。在學習“集合”相關的知識時，課本上的例子大多數都是純數字或者方程、不等式，教師可以列舉一些有趣的例子來帶動學生去思考。例如：“某公司規定每個周末都雙休，其余按法定假日休息，請問該公司員工一年實際能休息多少天？”這個看似簡單的問題，其中涉及了集合的知識，學生一定要找到“周末”與“法定假日”的交集，才能找到正確的答案。

（三）注重思維能力培養，引導學生自主思考

學生思維品質的提升，是數學教學中應當培養的核心素養之一。學生思維能力的提升，能夠讓學生在學習數學的時候更加順暢，而且對學生今后的發展都有很大的幫助。要做到培養學生良好的思維品質，離不開好的學習習慣的養成。在遇到疑難問題時，應鼓勵學生首先保持獨立思考，當學生確實無法獨立找到答案時，引導學生積極地與同學或教師及時溝通、交流，在探究過程中找到問題的答案。例如在學習等比數列的時候，教師就可以培養學生的知識遷移能力?？梢怨膭顚W生比照著之前學過的等差數列進行自主學習，包括等比數列定義的理解、通項公式的推導、前n項和公式的推導等，這些相對基礎的知識都可以放手讓學生自己去學習。這樣學生對知識的理解會更加深入，并且融入個人的理解，在以后解題的時候能夠事半功倍。

三、結束語

高效課堂的搭建離不開教師對學生的用心負責，只有告別“唯分數論”，切實關注學生核心素養的提升，才能幫助學生實現全面成長。作為一名一線教師，要本著對學生負責的態度，積極改進教學方式，熟悉學生的學習規律，將教育工作做到實處，這樣才能在教育這條路上越走越遠。

參考文獻：

[1]徐小美.核心素養視域下數學高效課堂的構建策略[J].華夏教師，2019，（18）：44.

[2]李騰飛.核心素養視域下數學高效課堂的構建策略[J].數學大世界（下旬版），2019，（5）：63.