試論教育現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策

◆摘? 要：我曾經(jīng)歷過(guò)小學(xué)生的厭學(xué)、高中生的叛逆，我走過(guò)了一段段坎坷的教育歷程，仍然以一份執(zhí)著的熱情面對(duì)并解決著這些難題！而且是不斷地面對(duì)著和解決著……所以，我要呼吁家長(zhǎng)和老師們，防患于未然更好些;同時(shí)，我也想把我的心得體會(huì)分享給大家，以供借鑒。

◆關(guān)鍵詞：社會(huì)環(huán)境;網(wǎng)絡(luò)游戲;家庭教育;叛逆;鉆研意識(shí)

教育，從本質(zhì)而言，它是育人的過(guò)程。我們是否真正理解了“育人”的含義！我們，不僅是家庭、學(xué)校，乃至社會(huì)的大環(huán)境，該如何做教育，從而達(dá)到“育人”的目標(biāo)？下一代的成長(zhǎng)發(fā)展，關(guān)乎到將來(lái)的社會(huì)發(fā)展，這么嚴(yán)峻的問(wèn)題，該如何得到關(guān)注？！

首先：社會(huì)環(huán)境給孩子造成的不良影響讓人深?lèi)和唇^！

從宏觀上看，社會(huì)環(huán)境對(duì)教育的影響是很重要的。手機(jī)的興起，網(wǎng)吧的盛行，是阻礙孩子們正常發(fā)展的第一大殺手。手機(jī)普及了，連孩子都可以擁有它。而網(wǎng)吧，似乎沒(méi)有約束一般，從而導(dǎo)致了它的泛濫——大街小巷隨處可見(jiàn)，不管多小的孩子都可以隨便入內(nèi)！這里，毀了多少個(gè)家庭的希望！孩子沉迷游戲，不上進(jìn)，沒(méi)有目標(biāo)，甚至搞垮了身體！一個(gè)又一個(gè)孩子的夢(mèng)想就葬送到這里！一個(gè)又一個(gè)家庭的希望就破滅到這里！

2018年，我?guī)У膶W(xué)生是小學(xué)六年級(jí)。我曾經(jīng)做過(guò)調(diào)查，有五成以上的孩子每天都要弄手機(jī)，或者打游戲，或者看抖音、快手，或者瀏覽一些亂七八糟的網(wǎng)頁(yè)，他們甚至學(xué)習(xí)都要用手機(jī)來(lái)幫忙——搜答案，不去思考，嚴(yán)重地阻礙了孩子們的智力發(fā)育，也使他們形成了學(xué)習(xí)上的惰性，多么令人堪憂！

難道網(wǎng)吧還有它存在的價(jià)值嗎？手機(jī)的使用不能合理地控制一下嗎？這些真是值得深思啊！

其次：家庭教育給孩子埋下的禍根使人無(wú)可奈何！

孩子一出生，就像一張白紙，他的性格的形成，行為習(xí)慣的養(yǎng)成，主要取決于教育。家庭，是一個(gè)孩子成長(zhǎng)的搖籃，也是孩子性格形成的發(fā)源地，同時(shí)也對(duì)孩子性格的發(fā)展方向起著決定性的作用。當(dāng)孩子還小的時(shí)候，家長(zhǎng)往往忽略對(duì)他的教育，尤其是溺愛(ài)，嚴(yán)重阻礙了孩子的正常發(fā)展。我在這里有幾點(diǎn)建議提供給大家，僅供參考。

第一，教育孩子，重在引導(dǎo)，且一定要有原則。當(dāng)孩子剛剛懂事時(shí)，就要告訴他怎樣做才是對(duì)的，要有一些固定的規(guī)矩。比如說(shuō)，早睡早起，每天要堅(jiān)持;要信守承諾，否則要受到懲罰;做事不能拖拉，要講究效率;要公正無(wú)私，不能推脫責(zé)任…….當(dāng)孩子做了不該做的事，要及時(shí)幫他改正，不能遷就，更不能放任，也不能期待他“長(zhǎng)大了就知道了”。

我的孩子小時(shí)候體弱多病，所以做什么就很任性，憐于他的弱小，所以很少“惹”他哭鬧（其實(shí)現(xiàn)在的孩子基本都是這樣的），管教就比較少些。直到他上高中了，都十八歲了，幾乎還是“為所欲為”，自己想做什么就做什么，不聽(tīng)別人的勸告。所以說(shuō)，江山易改，本性難移！還是從小就教育才好。

第二，家庭教育，不能像枷鎖一樣套住孩子，還要給孩子自由成長(zhǎng)的空間，這一點(diǎn)也是很重要的。大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)孩子不放手，或是不放心，或是舍不得讓孩子碰壁，這是不對(duì)的。孩子應(yīng)該在磨煉中成長(zhǎng)，在自我實(shí)踐中懂得明辨是非。試想，如果孩子總是被監(jiān)督，被管教，他會(huì)是一種怎樣的心理？他一定期待著擺脫父母的管教，有一個(gè)自由成長(zhǎng)的空間。當(dāng)他還小的時(shí)候，沒(méi)有那么強(qiáng)的反叛思想，所以多半還是按照家長(zhǎng)的安排做事。然而有一天，他長(zhǎng)大了，有了自己的思想，他就會(huì)極力地?cái)[脫這些束縛，也就是我們常說(shuō)的“叛逆”。

可能是我有一點(diǎn)老師的威嚴(yán)，我的孩子從小到大都比較聽(tīng)話，我讓他做什么，他基本都能照做的。偶爾有一點(diǎn)反對(duì)意見(jiàn)，最終大多還是不情愿地照著我的意見(jiàn)做了。直到有一天，他突然就不聽(tīng)話了，經(jīng)常去網(wǎng)吧打游戲。那時(shí)他正在讀高二，這么關(guān)鍵的時(shí)候，他叛逆了！多么沉痛的事實(shí)！多么棘手的教育！我們還是得面對(duì)現(xiàn)實(shí)。為此，我閱讀了一些有關(guān)“孩子叛逆期教育”的文章，經(jīng)常與孩子的任課老師交流，向一些在教育方面有經(jīng)驗(yàn)的人求教…….我成長(zhǎng)了很多。

第三，家庭教育要培養(yǎng)孩子優(yōu)良的性格取向——培養(yǎng)他積極、樂(lè)觀、向上的性格。

家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ髅Γ蛘吆雎院⒆樱匀鄙倥c孩子的交流、溝通。這樣會(huì)導(dǎo)致親子關(guān)系的淡漠。孩子越是長(zhǎng)大，就越不愛(ài)和父母談心。那么，當(dāng)孩子還小的時(shí)候，就要經(jīng)常帶孩子做戶(hù)外運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)和諧親切的親子關(guān)系;在和孩子共同生活中，適時(shí)、適當(dāng)?shù)馁p識(shí)、鼓勵(lì)都是最好的教育，批評(píng)打罵會(huì)嚴(yán)重挫傷孩子的正常發(fā)展。

最后：初等學(xué)校教育千頭萬(wàn)緒，要求教育工作者要有研究的意識(shí)。

按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)生開(kāi)設(shè)了門(mén)類(lèi)齊全的科目：數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、外語(yǔ)、科學(xué)，法制、音樂(lè)、體育、美術(shù)、綜合等學(xué)科，但是農(nóng)村的師資配備有限，一些藝術(shù)學(xué)科沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的教師，教學(xué)內(nèi)容達(dá)不到一定的深度和廣度，學(xué)生在這方面不能學(xué)到真正的本領(lǐng)，也阻礙了學(xué)生興趣的發(fā)展。更為嚴(yán)重的是，考試評(píng)比制度給班主任造成了錯(cuò)誤的教學(xué)方式——音體美課程停上，孩子們整天埋在數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、外語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，使他們喪失了學(xué)習(xí)的興趣，更談不到學(xué)習(xí)有動(dòng)力！久而久之，孩子們便開(kāi)始厭學(xué)。他們認(rèn)為，學(xué)習(xí)就像一個(gè)無(wú)底洞，走不到盡頭。所以說(shuō)，切實(shí)做好師資隊(duì)伍的培訓(xùn)，真正培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，開(kāi)設(shè)門(mén)類(lèi)齊全的課程，是當(dāng)前教育急需解決的問(wèn)題。

教育法規(guī)讓教育方式嚴(yán)重受限。古時(shí)候，私塾中先生用戒尺懲罰犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，學(xué)生對(duì)先生就有敬畏。而我們今天的學(xué)生，大有“為所欲為”之勢(shì)，因?yàn)榻處煵坏皿w罰學(xué)生，也不得變相體罰學(xué)生。試想，哪位老師還敢“冒險(xiǎn)”去嚴(yán)厲管教那些個(gè)性頑劣的孩子呢！但是老師能放任他們嗎？當(dāng)然不能！這就要求我們教師靈活應(yīng)對(duì)種種家長(zhǎng)和學(xué)生。

梁?jiǎn)⒊唬荷倌陱?qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立。那么，我們的社會(huì)教育、家庭教育、學(xué)校教育就要從孩子抓起，讓我們的祖國(guó)到處鮮花盛開(kāi)……

作者簡(jiǎn)介

孫淑波（1975.09.19—），女，本科學(xué)歷，高級(jí)教師，任教于吉林省農(nóng)安縣哈拉海鎮(zhèn)中心小學(xué)，研究方向：小學(xué)教育教學(xué)。