弘揚國學文化誦讀經典詩詞

陳洋

◆摘? 要：經典古詩詞作為古典文化的重要構成，在小學語文當中發(fā)揮著不可忽視的作用，經典古詩詞對提升小學生的學習能力，綜合素養(yǎng)具有積極意義。然而在實際教學過程當中，大多數小學語文教師認為，國學學習的方法莫過于多讀多背，所以留給了學生背誦熟讀的時間，但是并未注重古詩詞價值的挖掘。因此目前小學生在讀誦讀古詩當中，缺乏自我體悟內化，并未形成自己獨特的感受，由此導致目前的小學語文誦讀不能成為弘揚國學文化的有效手段，也并未促進學生真正成長。

◆關鍵詞：國學文化;小學語文;古詩詞誦讀

古詩弘揚著我國優(yōu)秀的民族精神，對于小學語文學習和教學都有良好的啟示，它有助于提升教師和學生的文化品位和道德修養(yǎng)，對拓展學生的思維有著不可替代的作用。語文新課程標準明確指出，小學語文教學旨在帶領學生認識中華文化的豐厚、博大，吸收民族文化智慧，并且提出一到六年級的學生要背誦優(yōu)秀古詩詞160篇，并且明確指出要將古詩詞誦讀作為重要發(fā)展點。由此可見，讀經典、誦經典目前已經成為了小學語文教學的重要內容。基于此，下文從古詩詞誦讀的重要性入手，淺談如何提高學生的古詩詞誦讀水平。

1古詩詞誦讀對小學語文教學的重要性分析

1.1強化學生綜合素養(yǎng)

在新課程理念下，小學語文課堂已經開展了各種經典古詩詞誦讀，這對學生語文整體素養(yǎng)的提升起到了積極的作用。一方面小學生在誦讀過程當中促進了口語、發(fā)音水平的提升，特別是在誦讀過程當中強調咬字清晰，吐字清楚，所以糾正了學生不良的發(fā)音。另外一方面，學生在古詩詞誦讀的過程當中還能夠促進學生與學生之間、師生之間的交流，進而增進師生之間的感情，通過交流能夠激發(fā)學生內在的學習積極性，調動學生的學習熱情，以此能夠提高學生的學習活力。同樣在誦讀的過程當中，通過誦讀能夠幫助學生反復積累古詩詞詞匯量，從而為學生的寫作打下了夯實的基礎。

1.2弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

對于小學階段的學生而言，思想以及價值理念都處于發(fā)展階段，所以在這個日新月異的大環(huán)境下，容易接受各種思想的影響，特別是隨著信息技術的發(fā)展，學生可以通過網絡媒體接收到多元化的文化思想，這些思想會深深地滲透到學生幼小的心靈當中，如此會使學生產生錯誤的文化觀念。例如，新時代的小學生更愿意走入快餐文化之中，麥當勞、肯德基等文化已經逐漸滲透于孩子的心靈，他們認為這就是所謂的文化。而經典誦讀，正是通過古詩詞誦讀幫助學生建立與文人墨客交流的橋梁，讓孩子們能夠對這些文化瑰寶進行認知和把握，從而能夠促進傳統(tǒng)文化的充實與傳承，同時也能夠增強民族自豪感。

2小學語文古詩詞誦讀策略分析

2.1合理安排時間，加強誦讀訓練

小學語文教師在教學時，一定要以真實的上下五千年華夏文化進程中沉淀下來的經典古詩詞進行教學。并且在教學過程當中，一定要對課堂時間進行有效分配，一定要預留時間與學生一起誦讀。首先，教師要對空間、時間進行充分地利用，安排整節(jié)課的進程。其次，在教學過程當中盡量加深學生對古詩詞的理解，對內容的認知，從而讓中國的經典真正能夠深入學生的心里。最后，教師還可以有效地利用課間時間來安排競賽活動，進而讓學生在濃厚的古詩誦讀氛圍中感受誦讀的快樂。例如，教師在教學部編版五年級上冊“古詩三首”時，為了引領學生學習《示兒》《題臨安邸》《己亥雜詩》三首古詩，教師在教學過程當中應該重視古詩詞的講解，并且給學生留足誦讀的時間。在日常教學中教師可以將教學時間分為兩部分，第一部分引領學生走入古詩中感受古詩之韻，另外一部分教師可以播放關于名家名段的誦讀來鼓勵學生進行誦讀。在課堂上教師還可以運用多媒體進行教學，以錄播的方式來回放誦讀效果，進而不斷地通過總結歸納，讓學生掌握正確的誦讀方法。

2.2優(yōu)化誦讀方式，提升誦讀水平

對于小學生而言，他們喜愛心靈的刺激，喜愛多樣的活動，所以教師可以豐富誦讀的方式，以多元化的形式來促進誦讀教學。首先，教師可以通過開展古詩朗誦比賽活動調動學生的積極性，讓學生自主選擇詩歌自己練習，可一人參賽，也可以多人組團參加比賽，以此調動學生的學習熱情。另外，教師可以開展講國學經典故事活動，讓學生能夠把古詩詞內化成自己的東西，從而以故事的方式講出來，以此促進文化的傳播，加深學生的喜愛。最后，教師還可促進古詩朗誦與書畫比賽的融合，注重學生的音體美發(fā)展。讓學生以硬筆、軟筆的形式歌頌古詩詞、美句，以此能夠加深學生的印象，同樣能夠達到誦讀的效果。例如，教師在引領學生學習部編版小學語文教材五年級上冊第七單元古詩三首中的《長相思》時，就可結合中秋節(jié)舉辦誦讀繪畫活動，引領學生以多種形式來誦讀古詩詞，實現文化傳承。

2.3豐富誦讀教育，提升誦讀效果

教師的教育也是學生提升誦讀水平的有效途徑。隨著信息技術的快速發(fā)展，教師應該結合現代媒體使經典誦讀活動更加有趣、生動，以此提高學生的興趣。首先，國學以傳統(tǒng)學術作為依托，因而必然會出現難以理解的內容，為解決這一問題，教師可以利用多媒體將國學內容制成flash短片和學生喜聞樂見的動漫，以此提高學生的學習興趣。除此之外，教師在教學時還可以通過故事，以及表演活動與誦讀活動的融合，充分挖掘古詩詞當中潛藏的故事，幫助學生理解意思，從而加深學生理解，讓學生能夠鞏固學習效果，真正有感情的去誦讀。

3結束語

簡而言之，誦讀是傳承文化的有效途徑，同樣也是提高學生水平，提高學生品位的有效途徑，小學語文教師在教學時，應該重視經典古詩誦讀的重要性，以教學活動與其它活動等多種形式拓展學生的誦讀活動，使得學生能夠高效化的參與誦讀之中，感受古詩詞之韻律。

參考文獻

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